小小作文題，反映大社會(huì)

　　為何每年高考作文題目都能激發(fā)全國范圍內(nèi)激烈爭辯的火爆話題？而無論是為之心悅誠服，還是咬牙切齒，可以肯定的是，高考作文的意義，并不僅只是因?yàn)椤扒к娙f馬過獨(dú)木橋”的殘酷背景。一些觀察者指出，高考作文是年輕人能夠以“我手寫我心”的方式，真正體會(huì)并表達(dá)自己獨(dú)立世界觀的第一步，完成從學(xué)校這個(gè)小校園向社會(huì)這個(gè)大校園的順利過渡。有識(shí)之士斷言，作文題目所承載的意義，早已跳出選拔人才的范疇。高考作文命題的導(dǎo)向性、公平性、適當(dāng)性，更多的是反映整個(gè)社會(huì)的思想、心態(tài)、價(jià)值觀的未來走向，以及內(nèi)部穩(wěn)定和包容的程度。

　　此外，今天的高考作文，也越來越體現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)的多元化文化取向和價(jià)值判斷，日漸人性化的思考方式，并突出青年人對(duì)生活和青春的自省和體驗(yàn)。評(píng)論家李新地隱約摸索出其內(nèi)在的軌跡:回避熱點(diǎn)又暗合時(shí)代主題，逐步由“精英主義”向“大眾主義”轉(zhuǎn)型，呼喚“綠色作文”，以人為本、以活為源、以悟?yàn)榛辍⒁哉鏋榫V，立足基礎(chǔ)，兼顧發(fā)展，擺脫預(yù)設(shè)的強(qiáng)制邏輯和是非定論，擺脫八股化的思考和寫作定勢，真正促進(jìn)了中國作文教學(xué)的改革和中國人文主義教育。

　　還有評(píng)論稱，社會(huì)通過高考，把諸如《雙贏的智慧》等呼應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)語匯的深刻題目交給年青一代，也體現(xiàn)了我們的教育者對(duì)青年人的信任和期望，對(duì)國家民族奮發(fā)振興的熱切盼望。去年上海的命題作文《忙》，明顯對(duì)青年學(xué)生反思當(dāng)今人類的生存狀態(tài)和浮躁心態(tài)予以厚望。有教育學(xué)者強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生以開放性思維觀察生活、感受生活、思考生活、表現(xiàn)生活，正符合眼下素質(zhì)教育的初衷，將是未來高考作文命題的大勢所趨。

　　黃天驥(中山大學(xué)中文系教授)：

　　關(guān)鍵看文章怎么做

　　我認(rèn)為這一次高考作文題目出得還不錯(cuò)，符合高中生的思考能力、表達(dá)能力的實(shí)際水平，同時(shí)又具有辨別實(shí)力高低的功能。我粗略看了一下，和其他省份的考題相比，廣東卷體現(xiàn)出廣東文化的寬容與務(wù)實(shí)，這一點(diǎn)難能可貴。另外《紀(jì)念》這個(gè)題目沒有耗費(fèi)考生許多精力去審題。審題能力固然是作文能力的重要組成部分，但我認(rèn)為，對(duì)于即將成為本科生的考生來說，高考作文更應(yīng)該著重考察學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)特性、語言表達(dá)的通順流暢富于文采�！都o(jì)念》這樣的題目容易引發(fā)許多想象，既可抒情又能說理，務(wù)實(shí)、并有足夠提升空間，是近幾年來出得比較好的高考題目之一。

　　但也有美中不足�！拔捏w不限”的要求顯然對(duì)全面考察考生的語文表達(dá)能力，文筆是否通順，邏輯思維是否連貫，都是不利的；如果真的有考生寫了首詩，考官難以打分，更難取得一致意見。

　　所以，坦率地講，作文題目本無好壞，關(guān)鍵是考生自身的邏輯能力、思想深度和語言表達(dá)能力。

　　我還想說一點(diǎn)，教育部門統(tǒng)一規(guī)定語文教師不能就高考試題作任何公開的評(píng)論，這從維持考場秩序和考生情緒穩(wěn)定的角度來看，當(dāng)然是非常必要的。但高考作文本身是一個(gè)公眾話題，本著實(shí)事求是的態(tài)度，任何人都有權(quán)發(fā)言，透明度更利于公眾的知情與監(jiān)督。如果題目有什么問題，不讓語文老師發(fā)言，也不合情理�！�

　　王雨吟

　　邱華棟(《青年文學(xué)》執(zhí)行主編)：

　　廣東的題目比北京好

　　我看到2005年高考北京的作文題目了，很不好。一方面空洞無物，另一方面又還要往死里限制文體，只準(zhǔn)寫議論文�！鞍病北硎臼裁匆馑寄兀刻崾旧险f，可以表示安寧、安定、安靜，除了這個(gè)還有沒有別的？基本上沒有了。我相信考生大部分寫的就是這些內(nèi)容。內(nèi)容和文體這么一限制，考生只有一種選擇，就是說假話、大話、空話。我們一邊說要在作文教育里抵制這些假大空的東西，一邊又用高考指揮棒來引導(dǎo)學(xué)生假大空，這就不光是作文教育的弊病了。

　　相對(duì)來說，廣東的題目《紀(jì)念》更好一些。而且它沒有限制文體，既可以寫成純粹的記敘文，也可以加入自己的抒情成分，甚至可以寫成議論文。文筆好的可以耍文筆，有想象力的可以擺想象力，邏輯能力強(qiáng)的可以一道一道地寫，關(guān)心國家大事的也有話可說�？傊�，可以寫得很好，也可以寫得很壞，這就有助于拉開學(xué)生的差距，也算是對(duì)“選拔人才”更有利。

　　要我來寫這篇作文，我的構(gòu)思可能和大部分學(xué)生一樣，寫我生命中烙印最深的一件事情。至于具體是什么事，每個(gè)人都不一樣。但我也能猜測到，很多學(xué)生可能會(huì)寫出一些虛假事件。(蒲荔子)