近幾年來，各地中考語(yǔ)文試卷中，考查成語(yǔ)運(yùn)用的試題越來越多。我們知道，成語(yǔ)是漢語(yǔ)特有的語(yǔ)言現(xiàn)象，它的運(yùn)用有一定的語(yǔ)境限制，如果不顧具體語(yǔ)境，濫用成語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)一些令人啼笑皆非的現(xiàn)象，不信，你看——

　�。ㄒ唬└星樯�彩使用不當(dāng)

　　例1在全民倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀的今天，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，群眾自會(huì)不甘落后，如此上行下效，社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

　　例2公審大會(huì)上，李民法官面對(duì)著罪犯王冕一伙，滿腔怒火，振振有辭地痛斥這幫罪犯。

　　上述兩例均應(yīng)使用帶有裹義色彩的成語(yǔ)，而“上行下效”和“振振有辭”均屬貶義，感情色彩不符。

　�。ǘ�）特指誤用為泛指

　　例3起伏的群山一座挨著一座，鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方。

　　例4張大媽終于找到了失散多年的女兒，一家人破鏡重圓了。

　　例5二十多年來，王老師教過的學(xué)生汗牛充棟，其中不少人已成了棟梁之材。

　　例3中的“鱗次櫛比”通常指建筑物等密集，而非群山；例4中的“破鏡重圓”專指夫妻失散或決裂后重又團(tuán)圓，而非母女或“一家人”；例5中“汗牛充棟”專指書籍多，不能用于人。

　�。ㄈ�）望文生義錯(cuò)使用

　　例6大家沸沸揚(yáng)揚(yáng)地嚷起來，有贊成的，有反對(duì)的，爭(zhēng)論不休。

　　例7小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)差強(qiáng)人意，名次落后，到了初一才有了改觀。

　　上述兩例成語(yǔ)的使用犯了望文生義的毛病。例6中“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”雖然多形容議論紛紛，但生活中通常使用在輿論傳播方面；例7中“差強(qiáng)人意”是大體上還能使人滿意，此處句意卻是不滿意。

　　（四）濫用比喻等修辭格

　　例8近來，水資源日見匱乏，我們應(yīng)該敝帚自珍，節(jié)約用水。

　　例9班主任老師三十年如一日，勤勤懇懇，日理萬機(jī)，積勞成疾。

　　例8中“敝帚自珍”比喻東西雖不好，可是自己珍惜，用在這里比喻不恰當(dāng)；例9中“日理萬機(jī)”形容政務(wù)繁忙（多指高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人），屬不當(dāng)夸張。

　�。ㄎ澹┱Z(yǔ)意前后重復(fù)

　　例10多少莘莘學(xué)子，在書山中跋涉，不斷探索知識(shí)的寶藏。

　　例11他今天表現(xiàn)反常，與往常截然不同。

　　例12敵人用盡酷刑，方志敏同志渾身被打得皮開肉綻，遍體鱗傷。

　　例13《老鼠愛大米》這首風(fēng)靡大街小巷的歌曲迅速在學(xué)生中耳熟能詳了。

　　例10中“多少”已有“多”的含義，與“莘莘”之意重復(fù)；例11中“表現(xiàn)反�！北闶恰芭c往常截然不同”；例12中“渾身”與“遍體”重復(fù)；例13中“風(fēng)靡”已有“耳熟能詳”之意，再用顯然是重復(fù)了。

　　（六）語(yǔ)意前后矛盾

　　例14聽說這位氣功大師能夠功發(fā)疾消，今天會(huì)了他一下，果不其然，他沒有那么大的能耐。

　　例15沉默不一定是金，我們要充分顯露自己的才華，增強(qiáng)自信，韜光養(yǎng)晦。

　　例14中“果不其然”指果然（強(qiáng)調(diào)不出所料），表意與前面“聽說”的內(nèi)容正好相反；例15中“韜光養(yǎng)晦”比喻隱藏才能，不使外露，與前文矛盾。

　　（七）使用對(duì)象不清

　　例16張華對(duì)王虹說：“你買房的事我一定鼎力相助！”

　　例17為了充實(shí)自己的“奇石王國(guó)”，李師傅常�？犊�解囊，上門求購(gòu)別人珍藏的奇石。

　　例16中“鼎力相助”通常是說話人對(duì)他人表達(dá)請(qǐng)托或感謝時(shí)用；例17中“慷慨解囊”指毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人，為自己花錢則不能用它。