春風(fēng)洋洋得意地走過大地，留下萬人贊嘆的足�。捍号�花開，綠意盎然。

　　夏風(fēng)深情緩緩地掠過森林，留下眾人景仰的足印：樹林蔥郁，枝盛葉茂。

　　秋風(fēng)萬種風(fēng)情地?fù)徇^田野，留下人人歡笑的足印：萬物豐盛，碩果累累。

　　冬風(fēng)冷酷無情地掃過溪河，留下讓人畏懼的足�。核�冰河封，萬物蕭條。

　　是夜，天空黑得如沉寂的死海一般。在昏黃的燈下，有一個(gè)孤單的影子在校道徘徊。兩行眼淚滑過沉寂的空氣，卻絲毫不能牽動(dòng)死悸的心。此刻，千言萬語也只能無語。

　　一陣風(fēng)吹來，把長長的影子吹得有點(diǎn)變形。風(fēng)吹過湖面留下的足印是否可尋？那湖面上的一圈圈的漣漪就是證明它來過的足印。那么在掠過無邊的大海是否還能留下一絲痕跡呢？你看，那海上席卷而來的巨濤就是它的“杰作”。那么當(dāng)它吹過地獄般的高三會(huì)留下什么呢？

　　風(fēng)，在高三的天空下霸道的行走，搶走了高一的輕松，奪走了高二的歡笑；留下的是沉悶的空氣，是昏昏沉沉的天氣，是陰陰暗暗的心情和單調(diào)的書堆生活。這就是它的足印也是我們的道路。走過了的，如今只能回眸。

　　高三就如通向天堂的地獄口，可謂“出生入死”啊。經(jīng)過了它，無論如何，都會(huì)脫了一層皮，現(xiàn)代版的脫胎換骨。

　　回想這些日子以來，一座座的書堆得我?guī)缀醮�不過氣，一道道的習(xí)題逼得我睡眠不足，一個(gè)個(gè)觸目驚心的分?jǐn)?shù)刺得我滿是傷痕。面對(duì)同學(xué)的“你爭我奪”，老師的“窮追猛打”，家長的“承盛追擊”。于是，我埋怨，我沉淪，我更是畏懼。畏懼分?jǐn)?shù)的下降，名次的下跌，害怕力不從心，有負(fù)所望。我就這樣學(xué)會(huì)了逃避，學(xué)會(huì)找堂皇的理由來掩飾自己的“罪行”。

　　臉上的兩道風(fēng)干了的淚痕，我知道它是風(fēng)的足印。風(fēng)踩過花叢，散落了滿天的花瓣，美景當(dāng)前，林黛玉卻在灑淚傷嘆花開花謝花滿天。悲乎哉？悲也。因?yàn)樗�忘記�?ldquo;落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”，不知道花拋開短暫的美麗為的是更長久的絢麗健康。因此，在整個(gè)花開的季節(jié)里，她走過留下的是無用的哀嘆與眼淚。風(fēng)，拂過陶潛辛勤勞作的美麗菊花，舞動(dòng)了菊花的韻味。陶潛就賞菊東籬下的悠然自得，何樂而不為呢？他走過之后留下的是汗水與愜意。

　　而我們走過高三有留下什么呢？

　　留下汗水，我不會(huì)后悔，因?yàn)槲艺娴呐�力過了；留下眼淚，我也不會(huì)遺憾，因?yàn)槲艺娴谋M力了。于是，我不再哀嘆作業(yè)的多如牛毛，因?yàn)槟侵粫?huì)讓我更加的松懈；不再埋怨日子的單調(diào)枯燥，因?yàn)槟侵粫?huì)我更加沉淪；不再畏懼成績的忽上忽下，因?yàn)槟侵�后讓我更加抖顫更加慘敗。因此，我學(xué)會(huì)了承受，懂得了宣泄，明白了如何面對(duì)。

　　風(fēng)，吹過心田，浮動(dòng)的心不再死寂。于是，邁著不再徘徊的步伐，走向教室。還等什么？快點(diǎn)拿起筆，畫下你的足印，算出你的尺寸，劃掉你的懶惰，舞出你的絢麗章程。

　　高三或許枯燥，但并不黑暗，你沒看到六月的那個(gè)驕陽嗎？高三也許孤單，但并不死寂，你看到六月雨后的那道浮動(dòng)的彩虹了嗎？高一高二的輕松與歡笑的足印讓我們用高三的沉默令它在六月的那場風(fēng)暴中變得更加深。記得，高爾基曾經(jīng)高喊過：“暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”。如今，我也在這里為自己作作勢大喊：“六月的那場暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”因?yàn)�，我知道，�?jīng)歷過了，無論結(jié)局怎樣，我都會(huì)變強(qiáng)。

　　風(fēng)滑過指尖，帶去的歲月；風(fēng)爬過臉龐，留下的是時(shí)光的足印；風(fēng)撫過發(fā)絲，消逝的是如歌的青春；風(fēng)吹過高三，鍛煉了不催的身心。