雖然“聰明”這個詞僅由兩個字組成，但這兩個字在現(xiàn)代社會有著非乎尋常的作用。不同的人對它有著不同的理解。尤其是在教育界，這兩個字的意味是異常豐富。

　　在學(xué)生和老師之間，“聰明”二字就象征著代表一切的分?jǐn)?shù)。它是一切的一切，是學(xué)生和老師的命根子。在素質(zhì)教育還未普及的今天，在大部分學(xué)校里，它便是評“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”等的唯一準(zhǔn)繩。只要學(xué)習(xí)好，班長可以是個不動管理的“呆子”，勞動委員可以是懶漢，體育委員可以是個弱不禁風(fēng)的女生。而老師卻總以為這才是“物盡其用”。

　　在家長之間，孩子的“聰明程度”（也就是成績）便是相互夸耀的資本。只要自己家的孩子成績不是很好，無論他在其他方面有著多么大的成就家長們總是會覺得沒臉見人。這便勢必會影響到孩子其它方面的發(fā)展。

　　出現(xiàn)了這種沒人愿意看到的景象，我想這不能不算是中國教育的悲哀。所以這個“聰明”的味道是苦中帶著微酸的。

　　悲哀從何時而來，我不知道。但我知道古人不是這樣的。

　　古人評價一個人是否“聰明“要看兩個字：“敏”和“慧’。敏而不慧，慧而不敏，都不能算是“聰明”。真正的“聰明”是德才兼?zhèn)洹Ｄ切┦艿匠�廷賞識或者有所成就的名人志士有哪個是書呆子！看來“聰明”二字在古代是略帶甜味。

　　“聰明”為何味，古今中外有不同的味道。在中國，以前是甜的，現(xiàn)在是苦的，將來會是由一切美好味道合成的！