2009年高考作文分檔解析與提升(全國(guó)卷Ⅰ)

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

　　兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)："我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！呷呷！"

　　評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨："兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？"思想家仙鶴說(shuō)："生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。"

　　要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　考 題 解 讀

　　今年全國(guó)卷Ⅰ的高考作文是新材料作文，材料是一則關(guān)涉人的發(fā)展與培養(yǎng)的寓言故事。故事講述的是兔子雖有一技之長(zhǎng)，但仍遭到了生存危機(jī)，由此引出如何發(fā)展和培養(yǎng)多種才能的問(wèn)題。對(duì)此野鴨、青蛙、仙鶴意見(jiàn)不一：野鴨強(qiáng)調(diào)后天努力的重要；青蛙推重一技之長(zhǎng)；仙鶴既重視多種才能，又尊重個(gè)性特征。故事的中心寓意是：人在有特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上應(yīng)培養(yǎng)發(fā)展多種能力，而能力的培養(yǎng)與發(fā)展必須從自己的個(gè)性特征與條件出發(fā)。考生凡圍繞此寓意作文，或談發(fā)展特長(zhǎng)，或談培養(yǎng)多種能力，或談能力培養(yǎng)從個(gè)性特征出發(fā)，以及由此生發(fā)開(kāi)去思考社會(huì)、國(guó)家相關(guān)問(wèn)題，均視為符合題意。例如揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、尊重個(gè)性特征、全面發(fā)展、因材施教等，皆在題意范圍之內(nèi)。此文題難度適中，既貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，又和國(guó)家社會(huì)的實(shí)際息息相關(guān)，命題的開(kāi)放性和含蓄性確保了學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)又有一定的區(qū)分度。

　　從這個(gè)題目中我們可以概括一下寓意型新材料作文的審題方法，一是全面理解材料，讀懂材料的寓意，了解寓意的情感趨向和價(jià)值取向，比如材料涉及的內(nèi)容是"全面發(fā)展與發(fā)揮特長(zhǎng)"之間的辯證關(guān)系，比如小兔子學(xué)游泳顯然是應(yīng)該否定的等；二是從對(duì)象入手，在材料的最后，有三個(gè)對(duì)象的發(fā)言，它們的發(fā)言可以是對(duì)我們立意的一種提示，野鴨、青蛙和仙鶴，三者角度雖不同，但可以告訴我們一種思考的方向，我們可以通過(guò)自己的思考明辨其是非、判斷其對(duì)錯(cuò)，然后結(jié)合其方向定出立意。

　　今年的高考作文與去年的高考作文雖然都是新材料作文，但有兩點(diǎn)明顯的不同：一是去年的是新聞材料類(lèi)的直觀(guān)性材料作文，而今年的是比喻寓意類(lèi)的含蓄性材料作文，二者在審題上大不相同。對(duì)于直觀(guān)性材料需要做的是引申聯(lián)想與此有關(guān)的材料從而進(jìn)行寫(xiě)作，而含蓄性材料則要首先提出中心觀(guān)點(diǎn)然后再進(jìn)行寫(xiě)作。二是去年是"選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文"，而今年是"選準(zhǔn)角度，明確立意"，今年更突出了審題的準(zhǔn)確性和命題的科學(xué)性，考生在立意上需要更慎重和仔細(xì)。

　　點(diǎn)擊下載全部：全國(guó)卷Ⅰ：2009年高考語(yǔ)文作文解析及提升