心理學中有個羅松塔爾效應。

　　哈佛大學心理學教授羅松塔爾曾經做過一個教育效應的實驗。他把一群小老鼠分成兩個小組——Ａ組交給一個實驗員，告訴他這群老鼠屬于特別聰明的一類，好好訓練；Ｂ組交給另一個實驗員，告訴他這是智力很普通的一群。兩個實驗員分別對這兩群老鼠進行訓練。一段時間后，對兩群老鼠進行測試，測試的方法是讓老鼠穿行迷宮。對于老鼠來說，走出去就有食物。但是在走出去的過程中，它必須經過碰壁，要有一定記憶、一定智力，較聰明的老鼠才可能先走出去。實驗結果發(fā)現(xiàn)，Ａ組老鼠比Ｂ組老鼠聰明的多，都先走出去了。針對這個結果，羅松塔爾教授指出，他對兩組老鼠的分組是隨機的。他根本不知道哪個老鼠更聰明，他只是把老鼠任意分成兩組，把其中的一組說成是聰明的，給了Ａ組實驗員，而把另一組說成是普通的，給了Ｂ組實驗員。由于實驗員已經確認Ａ組為聰明的老鼠，于是就用對待聰明老鼠的辦法進行訓練。結果，這群老鼠就真的變成聰明的老鼠；相反，對被認為不聰明的Ｂ組老鼠，用了對待不聰明老鼠的訓練方法，老鼠也就真的不聰明了。

　　這只是那老鼠做的試驗，但實現(xiàn)生活中又有多少這樣的事情在發(fā)生

　　老師們把學生分成三六九等，總認為后進生比優(yōu)秀生要差，難題講給好學生聽，辦班只收好學生，好題、難題也只給好學生。這樣做對后進生真的是太不公平了！難道后進生的智力真的就不如好學生嗎？