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　　分組，對(duì)于這個(gè)詞而言我們多少都有些震悚，因?yàn)樵趶那暗娜兆永镂覀優(yōu)榱诉@樣一件事曾不知苦惱過(guò)多久。每個(gè)學(xué)期到了期末的休學(xué)典禮之時(shí)，我們都會(huì)展開(kāi)這樣一次震撼人心的分組風(fēng)波。而今也不例外，今早同學(xué)們會(huì)聚一堂，共同探討著這件嚴(yán)肅的事。

　　相比平常，我沒(méi)有什么太大的變化，仍是早早地來(lái)到了教室，提起粉筆就開(kāi)始在黑板上寫(xiě)著本次期末考試的排名“第一名黎倩瑤；第二名王…”譚暢不覺(jué)來(lái)到了我的身邊，和我一起完成了本次排名的書(shū)面。同學(xué)們漸漸圍攏在一起，仔細(xì)思考著這次分組的方法，大家都希望自己能分到一個(gè)自己喜歡的組中。

　　人漸漸多了起來(lái)，黑板上的字跡使同學(xué)們的心潮變得更加騰涌。老師走進(jìn)門(mén)來(lái)，我們才感到了一絲安慰。老師告訴了同學(xué)們：這次我們的分組是由班上11～20名的同學(xué)選組，每個(gè)組的人數(shù)是6人（除個(gè)別組是5人外），每組的平均分620分左右。聽(tīng)到這些話，我便趕緊在黑板上加了幾句，直到預(yù)備選組之時(shí)，同學(xué)們提示了陳老師一句：“陳老師，班上倒數(shù)的幾名怎么辦？他們無(wú)論和每列中的哪些人湊在一起都不可能達(dá)到620分的平均分。”這一句話引起了陳老師的關(guān)注，這次選組又陷入了僵局。

　　班上總分在600分以下的同學(xué)共有16個(gè)，而低于500分的同學(xué)就有5個(gè)，如果某些組中確實(shí)有這樣的同學(xué)，組內(nèi)成績(jī)?cè)撛趺刺嵘先�？班上的排名又該從何談起？我們班是非常有凝聚力的一個(gè)班，班上同學(xué)的集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，只要組內(nèi)有一個(gè)同學(xué)考得不好，全組都要受罰。雖不像文革時(shí)期的“批斗”一般殘酷，卻也傷了同學(xué)們的自尊心。因?yàn)檫@樣，班上選組的同學(xué)都不愿意選到這些同學(xué)，班上猝然間少了這樣的一份擔(dān)當(dāng)?shù)木�神，大家都開(kāi)始顧全自己的利益而不愿意奉獻(xiàn)出自己的一份力量，貢獻(xiàn)給那些心靈仍殘缺著的人們。這種情景陳老師自然是不愿意看到的，畢竟從教二十年來(lái)這是抨擊一位支教者最為慘烈的傷痛！

　　我們班的責(zé)任意識(shí)在哪？我們班的奉獻(xiàn)精神何在？

　　陳老師二話不說(shuō)，向黑板那邊走去，手指微微顫抖了幾下，指著班上排名最靠后的四位同學(xué)。她先說(shuō)著班上的倒數(shù)第一名——任俊霖，“有哪個(gè)組愿意接受任俊霖？”班上鴉雀無(wú)聲，似乎這對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻蛹{差生是同學(xué)們?cè)诜纸M之時(shí)最不愿做的。陳老師又說(shuō)了幾句“哪個(gè)同學(xué)愿意接納任俊霖到他們組里？他可以有優(yōu)先選擇其他組員的權(quán)利。”似乎這些對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)稍有誘惑力，但出于對(duì)自己和其他組員的考慮，大多數(shù)人還是將自己的手牢牢地插在口袋里。就在這時(shí)，有一位同學(xué)將自己的手高高地舉了起來(lái)，這成了我們班上僅存的一縷溫暖，老師頓感欣慰，便連忙叫起那位同學(xué)，讓那位同學(xué)先選組員。他的嘴中嘀咕著什么，似乎已經(jīng)在為今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃了。他將自己選的組員報(bào)給陳老師，引起班上同學(xué)的極大反響。班上頓時(shí)間彌漫著一股久久迂回不散的思潮。當(dāng)說(shuō)完最后一位同學(xué)的時(shí)候，他就坐下了，眼神中流露著一縷恬靜的溫馨。

　　而在此時(shí)，有的同學(xué)對(duì)他、對(duì)陳老師厲聲呵斥，陳老師卻只說(shuō)這是體驗(yàn)、感受，并不是真正應(yīng)用，這才讓同學(xué)們舒緩了一口氣。老師給了我們一點(diǎn)時(shí)間，讓班上選倒數(shù)四名的同學(xué)起立，找到自己想選的其他同學(xué)交談。到時(shí)間之時(shí)，老師便叫他們起立并詢問(wèn)交談的結(jié)果。果不其然，很多同學(xué)都沒(méi)有令自己想選的同學(xué)同意，直到那時(shí)，陳老師才說(shuō)了這次分組的用意，她想讓我們真正體會(huì)到這次實(shí)踐的意義。讓我們明白自己在哪些方面做得還有缺陷，爭(zhēng)取在今后的日子里有所改進(jìn)。

　　陳老師找了４個(gè)能力非常強(qiáng)的同學(xué)，讓他們帶領(lǐng)這四位成績(jī)差的同學(xué)學(xué)習(xí)，并讓他們先將組員選好。陳老師還規(guī)定：任何人不得反抗，選到誰(shuí)就是誰(shuí)。因?yàn)槿诉@一生沒(méi)有什么事是完美的，我們所能做的，就是盡力完善自己，適應(yīng)更多不同的環(huán)境，這也是我們必然將要面對(duì)的。當(dāng)他們選完后，我們便開(kāi)始繼續(xù)他們未完成的工作。雖然有許多的同學(xué)不滿意自己的分組，因?yàn)檫@是強(qiáng)制性的。但是這是規(guī)定，每個(gè)人都務(wù)必要服從！所以，成長(zhǎng)的足跡在我們的心中扎根地愈加強(qiáng)烈，在我們的心上顯得更加耀眼！

　　分組結(jié)束了，大家都準(zhǔn)備回家。此時(shí)我看到了我最不愿看到的一幕：我所選的人當(dāng)中有一位同學(xué)由于不愿來(lái)我們組而悲傷泣淚。我的心上不覺(jué)隱隱作痛，這究竟是我的失敗，又或是…我不愿呆在這悲傷濾過(guò)的凈土上，趕緊沖出教室門(mén)，打著雨傘回了家。在這坐車的一路上，我一直想著這件事，因?yàn)槲沂�分不忍讓她們�(nèi)绱耸芾郏�也許是我那時(shí)太過(guò)于善良了吧！回家過(guò)后，我向她們道了歉，只是希望在今后的日子里能過(guò)得更加充實(shí)，在學(xué)習(xí)的道路上能愈走愈遠(yuǎn)。

    湖南省株洲市景炎學(xué)校1011班初一:孫鶴翔