開(kāi)學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師布置了一個(gè)“長(zhǎng)久任務(wù)”：學(xué)完每篇課文后，將課文后面的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。因?yàn)闆](méi)有說(shuō)明必須要抄，也沒(méi)有說(shuō)什么時(shí)候要檢查，所以，大多數(shù)人都左耳進(jìn)，右耳出了，都不準(zhǔn)備做。

　　她也不準(zhǔn)備做，不是因?yàn)椴粰z查，而是因?yàn)樗�覺(jué)得沒(méi)必要做，沒(méi)有什么意義！

　　可一個(gè)問(wèn)題扭轉(zhuǎn)了這個(gè)局面。那是在一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師有意無(wú)意地問(wèn)：“誰(shuí)還繼續(xù)抄‘讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)’？”大家都沒(méi)想到老師會(huì)在這個(gè)時(shí)候問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，都很驚訝。

　　但，還是有人舉起了手。

　　那個(gè)人，不是她！而是她的一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)十分好的朋友。身為語(yǔ)文課代表的她十分慚愧。于是，她準(zhǔn)備從頭開(kāi)始這個(gè)“任務(wù)”。她的幾個(gè)同學(xué)也準(zhǔn)備著力于這個(gè)“任務(wù)”，但，不同的是，她準(zhǔn)備從初一的第一學(xué)期開(kāi)始，而她的同學(xué)準(zhǔn)備從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始。

　　這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“任務(wù)”啊！以前的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”詞匯量十分豐富，她還必須跟上老師的進(jìn)度，不把課文落下。這可是件難事��！她每天抽出十分鐘的時(shí)間抄以前的詞語(yǔ)。

　　終于，功夫不負(fù)有心人，她終于完成了這個(gè)“任務(wù)”。

　　又是一節(jié)語(yǔ)文課，又是那個(gè)問(wèn)題。這次，她驕傲地舉起了手。

　　后來(lái)，這種行為被定義為“傻”，她卻不以為然。因?yàn)樗凉u漸地知道老師叫學(xué)生們抄詞語(yǔ)的緣由，抄詞語(yǔ)可以更方便地復(fù)習(xí)詞匯，使月考第一道選擇題成功率飆升。

　　是的，這傻，值得！

    初三:占姝潔

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