他的學(xué)生說(shuō)，他很?chē)?yán)厲，又愛(ài)玩，一到春天就帶著學(xué)生放風(fēng)箏。

　　這點(diǎn)是清楚的。兒時(shí)，偷偷溜到他的班級(jí)里，趴在門(mén)邊“偷窺”著。他在黑板上瀟灑地寫(xiě)著字，這當(dāng)時(shí)的我是無(wú)論怎么也看不懂的。寫(xiě)畢，轉(zhuǎn)過(guò)身，念一個(gè)名字，讓學(xué)生起立回答。學(xué)生起來(lái)后，呆呆的，愣著神，仿佛魂兒都被抽走了，支吾半天說(shuō)不上話來(lái)。他似乎有些生氣，拿了教鞭，往學(xué)生手心里打了一下；這下或許很疼，我看見(jiàn)那學(xué)生的五官全擰在一起，眉頭打著結(jié)。這有點(diǎn)像我后來(lái)作文寫(xiě)到的一個(gè)片段：“一只掉光了牙齒的狗熊面對(duì)著手拿發(fā)燙槍管的手槍、一步一步向自己逼近的面目猙獰的獵人，早已嚇得‘手無(wú)縛雞之力’！”

　　大些，他就成了我的老師。我至今仍清晰地記得他教我背古詩(shī)的方法：雙手背在身后，慢慢地度著步，口中大聲地背著，還要搖頭晃腦的。他說(shuō)，詩(shī)人就是這么吟詩(shī)的。那我也是詩(shī)人嗎？例如背《七步詩(shī)》時(shí)，我仿佛曹植附體，一臉沉重地，邊讀邊背——我還下意識(shí)地?cái)?shù)著步子。這樣，我竟然會(huì)背了許多古詩(shī)。這恐怕是他叫我方法后整日逼我背古詩(shī)的功勞吧。

　　到黃口，他都是我的老師。上了小學(xué)后，他似乎都不大管我了，都是我有了問(wèn)題，自己去問(wèn)他。但是有些問(wèn)題，不知是我反應(yīng)太遲鈍還是他過(guò)于心急，還沒(méi)教完，就有了些許怒氣，“啪——”計(jì)算本子像瓦片一樣飛到我面前來(lái)；又“啪——”厚大的手掌就重重地“砸”在我的手心里，泛起一片紅。我現(xiàn)在可以明白當(dāng)初的那位挨打的同學(xué)的心情了：就如在一片面餅上，先擠下一層番茄醬，再撒下一層胡椒粉，又是一層芥末醬、辣椒醬，然后硬逼著你吃下去后的心情，苦辣雜陳！再加上受了皮肉之苦，讓我一向逆來(lái)順受的心感到一陣憤怒：“早知道去學(xué)校問(wèn)老師，人家起碼會(huì)耐心教導(dǎo)嘛，即使再怎么樣也不會(huì)罵我！……”越想越傷心，“啪嗒”、“啪嗒”的掉下淚來(lái)。我甚至開(kāi)始怨恨為什么會(huì)有這么一個(gè)脾氣暴躁的人來(lái)當(dāng)我的老師！

　　至今，我上了初中。每次去都是他接我上學(xué)、放學(xué)，路上總會(huì)講些道理給我聽(tīng)，囑咐我要吃好穿好、照顧好自己、不要虧待了自己。我笑著打趣他：“你怎么比唐僧還唐僧！”他不語(yǔ)�；丶液�，問(wèn)他問(wèn)題的次數(shù)少了，但他也想?yún)f(xié)助我學(xué)習(xí)上的困難，總是不罷休的跟我說(shuō)：“有問(wèn)題你要問(wèn)��！”我總是應(yīng)付似地點(diǎn)頭，但仍舊不怎么去問(wèn)他問(wèn)題了。不知為什么，我和他之間總有一層隔閡，大概是因?yàn)閮簳r(shí)他的嚴(yán)厲讓我對(duì)他感到畏懼。但我還是很感激他的，因?yàn)樗�至少幫我提高了�?shù)學(xué)水平。

　　到這兒，我要說(shuō)：“他是別人的老師，也是我的老師；他是我的榜樣，也是我的爸爸。”每當(dāng)我的耳邊回蕩起《父親》這首歌時(shí)，總會(huì)想起兒時(shí)他教我數(shù)學(xué)題的情景，那是恨他也好，怨他也罷，他總是為我好的呀。這只有我長(zhǎng)大以后才能品味出來(lái)的。我感激他，他是我的老師，也是我的父親，他給我的愛(ài)，將令我終身受用。

    初一:蔡曉慧

作文網(wǎng)專(zhuān)稿 未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載