“花開花落，友誼不落”友誼如海，前方是分離還是團(tuán)聚，是堅持還是放棄，是快樂還是痛苦，是同甘共苦還是爾虞我詐，是花開茂盛還是凋零落下。我們的友誼早已蔓延成海，馬上就要到六年級，多少不舍多少淚水，我們不想分開，既然要離別，那么就讓我用文字來記錄下我們的友誼吧！

　　“婷婷，花開了，我們的友誼會落么！”

　　“不會。”

　　“樂凡，花開了，我們的友誼也盛開了——”

　　教室里像以往一樣吵吵鬧鬧的，讓冷清的冬日，增添了幾分生氣。各位同學(xué)們不吵一下，似乎就不是我們班的人。唉！

　　上課了，同學(xué)們以百米沖速的速度奔回了座位上，我看了看課表是英語課。老師拿著課本，踏著鈴聲走進(jìn)了教室。同學(xué)們還在嘰嘰喳喳說個不停，唉，一場腥風(fēng)暴雨就要掀起了……

　　咦？老師竟然沒生氣，看來今天老師心情不錯。不過老師過不了多久應(yīng)該就會被我們氣得不行了吧！

　　果然。老師被我們氣得被我們把音都不知跑到啦個彎道去了，但隨之又笑了起來。我們把老師氣哭過，但也把老師逗笑過。這節(jié)課就這樣過去了。

　　下節(jié)課是科學(xué)課，不知又怎么樣嘞？

　　我們拿著科學(xué)筆記本沖下樓去上課了。

　　“同學(xué)們好。”

　　“老師好。”

　　“今天我們學(xué)……”

　　老師還沒說幾句話同學(xué)們已經(jīng)在下面議論紛紛，幾個同學(xué)在哪里提了好多個問題。把老師氣得課都不講了，喊我們自己看書，我們這幾天的科學(xué)課總是上不了十幾分鐘就上不下去了。

　　雖然這些事情很普通但是卻是我們班調(diào)皮的見證。這些事情也讓我們記住了班上幾個同學(xué)，他們犯下的錯誤……

　　我還記得三年級還是四年級的時候我們?nèi)�班同學(xué)一起去種菜，我們每人都拿了幾顆種子和一把小鐵鍬去菜地，我們壓根就沒種過菜，老師和教我們叔叔看著我們笨手笨腳的樣子實在看不下去了就走過來叫我們怎么種菜。

　　先挖一個小坑，把坑里的較大的石頭挖走，小石頭就不管，把坑里面的一些雜草啥的都拿出來，把坑清干凈后，就在坑里放上兩三顆種子，不要放多了。等我們笨手笨腳的把種子種好后，回到教室老師說，她給我們發(fā)個本子，讓我們隔幾天就去觀察種子是怎么發(fā)芽長大的。我們個個斗志激昂的答應(yīng)了。

　　過了幾周，老師讓我們把我們記錄的結(jié)果拿出來看一看，可我們早已把這事忘在腦后了，老師就知道會是這樣，對我們嘆了嘆氣。

　　又過了幾個月，老師讓我們?nèi)タ次覀冏约悍N的菜，我們有的種的是紅薯有的種的是蘿卜，我們小心翼翼的走在泥土上面，生怕踩到了那些我們呵護(hù)了幾個月才長出來的菜。可有幾個調(diào)皮的童鞋，一不小心就踩到了我們種的菜菜，我們差點沒殺了他們，可憐的菜菜，我們的菜呀！

　　但我們又很快的忘了這件事，因為我們都沉浸在拔菜的喜悅中了，老師讓我們先把那些雜草拔去，不然很容易把手弄受傷，有幾個同學(xué)就不小心被那些帶刺的雜草給劃傷了，幸好不嚴(yán)重。我們問老師，她們小時候是不是也這樣，老師說她們小時候，經(jīng)常寫完作業(yè)，去看地里的菜，成熟的就拔起來，有的菜的上半部分不用，它們就把那個梗折一下，然后再往下一拉，反復(fù)做幾次，就能做成手鏈或項鏈，可好玩了。我們也學(xué)老師玩，玩著玩著才發(fā)覺我們是來拔菜的不是來玩的。我們又趕緊開始拔菜。我們在比誰拔得快，我們不禁把手里的速度加快了許多�？刹说臉幼泳蛻K不忍睹了，有的菜壓根就沒拔起來，只有頭頂上的葉子在手上，身子還在土里面埋著嘞。有的只有腦袋和半截身子，殘缺不齊呀！

　　種菜這件事就這樣過去了。

　　但我們的友誼卻沒有過去，就像我說的那樣“花開花落，友誼不落”雖然這幾件事沒有直接反映出我們的友誼，但我們的友誼就像這幾件事一樣，氣惱后面就是甜蜜的快樂。我們友誼早已蔓延成海，包容得下一切�；ㄩ_了又落下了來年它又開了。花落了，但我們的友誼卻沒有落。

    五年級:守護(hù)友誼的少女

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