有一次經(jīng)歷，我永生難忘。

　　老師讓我們?yōu)楸憩F(xiàn)母愛的作文找題材，一位同學舉手表達了自己的看法，其他同學就負責在課堂上擴充文章內(nèi)容，把這篇文章在口頭上表現(xiàn)得華麗美好，文采斐然。開始寫了，所有人憑著記憶，把剛才的內(nèi)容一字一句的描下來。結(jié)果，全班四十多個人都在風雨交加的夜晚發(fā)了高燒，四十多位母親抱著自己的孩子，冒雨徒步跑向離家偏遠的醫(yī)院。

　　每一位同學的文章除了字寫的不同之外，題材，文筆，段落，一切都近乎相同。我很難想象在這種情況下老師到底是如何耐著性子將一篇篇毫無新意的文章看完，后滿意地在結(jié)尾打上五角星。

　　那時我們就好像一座工廠的工人，將無數(shù)個零件進行加工使其變得完美，但每一件成品都是相同的，如果有誰將自己負責零件加工的截然不同，如若不是相當完美的杰作，那就要被定性為“不合格”。

　　我很想問問同學，難道除了這件事情，你的母親就沒有做過什么表現(xiàn)她愛你的事？

　　也不知道是誰定下的規(guī)矩，表現(xiàn)母親愛自己的只有生病看醫(yī)生，樂于助人的表現(xiàn)只有扶老奶奶過馬路，體現(xiàn)自身優(yōu)點的只有撿錢包，第一次做的事只有自己做飯。學生千篇一律的寫這些文章，老師也沒有表示反對。

　　可能是我們不愿意思考造成的吧，聽到了這些事例，就直接代入，應付了事。也有可能是寫其他事件的學生由于文筆的問題，從根本上就被老師反對了。這些不良現(xiàn)象直接影響到我們，使我們沒有優(yōu)秀的作文出現(xiàn)，將那些好的思想扼殺在搖籃中。

　　我們深知撒謊是錯誤的，但卻浪費了大量的筆墨，浪費無數(shù)個四十分鐘，浪費成堆的白紙撰寫了不知多少的謊言和毫無價值可言的文章。

　　寫作內(nèi)容的稀缺，不僅僅是對文章的摧殘，更是對我們性格的映射，一個沒有作文題材的人，他定然也不會對生活中的美好有所發(fā)現(xiàn)，有所流連。不會從身邊發(fā)現(xiàn)美的人，又如何將文章寫得出彩？

　　在我看來，文字是有生命的，文章是有生命的。生命崇尚自由，而在我們的手中，文章的生命已經(jīng)失去了他本應擁有的活力，永遠拘束地活著。沒有人會愿做一個被束縛著的無自由人吧，我們崇尚自由，文章也是如此。

    初二:虞舒喻

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