“呵呵，你說你愛國？”

　　“……”

　　——來自一場(chǎng)似乎滑稽的對(duì)話

　　今年正是日本法西斯投降的第七十個(gè)年頭，在二戰(zhàn)中蒙受屈辱國家的人民在八月十五號(hào)這個(gè)日子無不沉浸在對(duì)歷史的緬懷中。沉重的警鐘聲悠長(zhǎng)的回蕩在空氣里，不禁讓人覺得每寸呼吸都變得十分困難，這是歷史的回音，它所告訴我們的包含著曾一切無可承受之重。

　　作為中國人，受屈辱“支那人”的后人，我們可能無法深情至為此潸然淚下，然而怎會(huì)沒有一種深深的震撼滌蕩于心——這是我們可親可敬的革命先烈用血肉之軀換取的一刻，這是生我們養(yǎng)我們的祖國在沉受巨大折磨后得以喘息的一刻，這是每個(gè)炎黃子孫不在為外邦人奴役重見天日的一刻。為著這充滿榮光的一刻，流了太多的血和淚。我們不知道，曾經(jīng)苦苦盼了多少年的這一刻，恐怕只有經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代的前輩們才刻骨銘心地記得那種感受。

　　上個(gè)世紀(jì)發(fā)生的戰(zhàn)火紛爭(zhēng)，長(zhǎng)眠在上個(gè)世紀(jì)的英勇烈士，不僅有天地和時(shí)間在見證著，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴在影視作品和教科書也清晰的記載著。一些學(xué)生一開始都不明白讀書的意義，隨著漸漸長(zhǎng)大開始固執(zhí)尋找其真意，到最后怎么都想不明白只好麻木面對(duì)。不知道這里用“麻木”一詞是否準(zhǔn)確，那些想不明白又學(xué)的不好不壞的學(xué)生對(duì)待中國的填鴨式教育大概只能是這種態(tài)度。而麻木下最令人覺得可悲的是，他們漸漸把愛國都當(dāng)成是教育的一種形式，就像函數(shù)只能用來做題考試而不能用來買菜，愛國只能用來答閱讀理解題和寫作文。他們以為，愛國是件嚴(yán)肅的事，嚴(yán)肅到只有住在中南海的國家領(lǐng)導(dǎo)人才配愛國。

　　在風(fēng)平浪靜無名族危機(jī)的今天，如果有人突然在大庭廣眾之下做一番愛國的論調(diào)，認(rèn)為那人瘋了的人們一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于贊同他的人們。仿佛戰(zhàn)爭(zhēng)停了，愛國之情就像個(gè)孤零零的小丑再無立足之地。隨著言情小說泛濫，年輕人們大多以愛情至上，謳歌著轟轟烈烈的愛情，好像除愛情之外再?zèng)]有感情更加偉大。人們瘋狂的追著韓劇和歐美劇，把國產(chǎn)劇批得一無是處；人們?nèi)饲楦邼q學(xué)著韓語日語，把漢字一天天拋在腦后；人們守著蘋果手機(jī)一次次升級(jí)，對(duì)本國品牌嗤之以鼻；人們擠破腦袋想出國換國籍，回到自己的祖國后向旁人吹噓別國制度如何優(yōu)越……力求語不驚人死不休的今天，一些自以為很有個(gè)性，見過世面的年輕人在茶余飯后言之鑿鑿抨擊自己的祖國，好像生怕自己沒充分使用到公民的言論自由權(quán)。但在這樣獲得小小的滿足感后，可否摸摸自己的良心、問問你的祖先，骨子里流的是哪個(gè)民族的血？我覺得這并不是因函數(shù)難而責(zé)怨教科書那么簡(jiǎn)單的事了，教科書里教我們的愛國并不等同于教我們函數(shù)，所以我們沒有理由抨擊。

　　愛國，說多了似乎很矯情，現(xiàn)在既不需要有人為祖國擋槍子，也不需要有人與侵略者進(jìn)行殊死搏斗。我們只是平靜的活在當(dāng)下，為自己謀求著一份幸福。而我們生活的，正這是這片土地，如果連敬仰之心都沒有了，還怎么能回報(bào)這片土地。即使無法做出愛國的壯舉，像士兵一樣在邊疆駐守，像科學(xué)家一樣為國家科技貢獻(xiàn)力量，像國家領(lǐng)導(dǎo)人一樣為人民謀求幸福，我們?nèi)钥梢员３謨?nèi)心的一份信仰，深深地?zé)釔圩约旱淖鎳��?/p>

　　作為學(xué)生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為中華之崛起而讀書——這是我們的愛國。祖國多么很可愛，我們真的該感激她過去為我們承受的一切滄桑與苦難，她為我們承受著這一切不可承受之痛。我們真的該敬仰她，熱愛她。

　　“呵呵，你說你愛國？”

　　“呵呵，沒錯(cuò)，我說我愛國……”

　　——來自一場(chǎng)并不滑稽的對(duì)話

　　高一:龍瑛

　　作文網(wǎng)專稿未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

　　點(diǎn)評(píng)：文章首位呼應(yīng)，敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng)。這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,別具一格。巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒。

　　只是文章用了三段介紹稍顯冗長(zhǎng)，進(jìn)入情景較慢，老師建議是對(duì)于前半部分可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，可以使文章詳略得當(dāng)。

　　點(diǎn)評(píng)老師：孟祥琦