開學(xué)時，語文老師布置了一個“長久任務(wù)”：學(xué)完每篇課文后，將課文后面的“讀一讀，寫一寫”中的每個詞語抄兩遍。因為沒有說明必須要抄，也沒有說什么時候要檢查，所以，大多數(shù)人都左耳進，右耳出了，都不準備做。

　　她也不準備做，不是因為不檢查，而是因為她覺得沒必要做，沒有什么意義！

　　可一個問題扭轉(zhuǎn)了這個局面。那是在一節(jié)語文課上，語文老師有意無意地問：“誰還繼續(xù)抄‘讀一讀，寫一寫’？”大家都沒想到老師會在這個時候問這個問題，都很驚訝。

　　但，還是有人舉起了手。

　　那個人，不是她！而是她的一個語文成績十分好的朋友。身為語文課代表的她十分慚愧。于是，她準備從頭開始這個“任務(wù)”。她的幾個同學(xué)也準備著力于這個“任務(wù)”，但，不同的是，她準備從初一的第一學(xué)期開始，而她的同學(xué)準備從這個學(xué)期開始。

　　這不是一個簡單的“任務(wù)”啊！以前的“讀一讀，寫一寫”詞匯量十分豐富，她還必須跟上老師的進度，不把課文落下。這可是件難事��！她每天抽出十分鐘的時間抄以前的詞語。

　　終于，功夫不負有心人，她終于完成了這個“任務(wù)”。

　　又是一節(jié)語文課，又是那個問題。這次，她驕傲地舉起了手。

　　后來，這種行為被定義為“傻”，她卻不以為然。因為她漸漸地知道老師叫學(xué)生們抄詞語的緣由，抄詞語可以更方便地復(fù)習(xí)詞匯，使月考第一道選擇題成功率飆升。

　　是的，這傻，值得！

    初三:放假放假

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