今天我進入xx中心小學課堂是第二次。第一次是正值“比教學、訪萬家”的大潮，我以一個視導(dǎo)者的身份進入課堂的，給我留下印象最深的是教師的參與積極性很高；今天我是一個交流者的身份進入課堂的，我是教書匠，教書是我的主業(yè)，如果對主業(yè)的不感興趣，就是不務(wù)正業(yè)，誰愿意別人說自己的不務(wù)正業(yè)呢？

　　    今天活動的主題是送課交流，是雙方學校的校長為提升學校教師的課堂教學能力，給教師們創(chuàng)設(shè)的一個平臺，這是一個學習交流的平臺，這是一個難得的機會，值得珍惜，值得熱愛，彼此之間要敞開胸懷，真誠真實。我們是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要充分利用這個資源，充分利用這一形式，以達到或錦上添花、或雪中送炭之目的。

　　    既然是交流，還是以交流者的身份談?wù)劷涣骱蟮男牡�，通過送課教師身上悟出到了一下幾點：一是帶著“愛心”授課是上好課的基本要求。送課教師愉悅的心情、謙虛謹慎的教態(tài)，使我們參與者感受頗深，只有愛事業(yè)，愛學生，愛中生情，只有愛才能提升課堂價值。二是帶著“耐心”授課是上好一節(jié)課的必要條件。學生的認知水平有高低，原有的基礎(chǔ)知識有差異，縣城學生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生更不一樣，送課教師沒有認為學生學困，用耐心把握課堂節(jié)奏，用耐心做好每一個知識點的分析。三是帶著“發(fā)現(xiàn)”授課是上好一節(jié)課的保障。有一本書叫【孩子是夸出來的】的確孩子要夸，今天的課堂給我印象最深的莫過于教師們從多個角度發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多種表述地夸孩子，像這樣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，扶著孩子在夸獎中成長，孩子至少是自信的，自信恰是 成功的基石。四是帶著"真實"授課是教學常態(tài)化的體現(xiàn)。一提到“送課”，大家首先想到的是“課件”、“多媒體”等，但今天送課者全憑一支粉筆、一塊黑板就將課堂演繹得這么的精彩，是教書匠的都有感觸，這才是真實的課堂，這才是將比教學常態(tài)化�！皥�(zhí)一支粉筆，帶兩袖清風，立三尺講臺，育四方桃李”才是教書匠的真實形象。故此，我認為比教學要比真實中比高效。當然了，城關(guān)實小學校高深的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、優(yōu)化的教師素質(zhì)不是一朝一夕、一蹴而就的事。只有多學習、多交流、多給教師們創(chuàng)設(shè)這樣的平臺，才至于此。

　　    既然是兩校交流，被送課方張營中心小學，也在諸多方面給我們留下了很深的印象：學校對學生的禮儀教育、動手操作能力的培養(yǎng)效果很是明顯。稚嫩的問候是自然的，嫻熟的衛(wèi)生行為是無痕的。不得不使我想起德育的真諦“真德”自然、“大德”無痕。其次，教師的敬業(yè)精神沒有因環(huán)境的困苦而改變，只有在“逆境”中才有“奮進”之說，只有在“困境”中才有“前行”之名。讓我們所有參與交流者以此句話共勉。

　　    總之，今天的活動顯得特別的有效、使所有參與者受益匪淺！