在教師的生活中，有時(shí)只是感覺(jué)自己在摸索，但是摸索的方向性不夠明確，讀了《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》一書(shū)之后，我心中頓時(shí)有了方向感。

 

    在教學(xué)方面，備課方面是個(gè)人研究得較多的方面，但是聽(tīng)課一環(huán)雖聽(tīng)了但是有效性卻不能確定。書(shū)里面提到“帶著欣賞的心態(tài)、思考的腦袋，用研究的眼光去聽(tīng)課”。在記錄中，應(yīng)記錄施教者的成功之處，不足之處，學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)見(jiàn)解，學(xué)習(xí)者的困惑疑難以及聽(tīng)課人的閃現(xiàn)的靈感。“聽(tīng)課”是一門(mén)交流的藝術(shù)，在聽(tīng)課中，通過(guò)對(duì)教學(xué)思路，課堂組織的分析，可以反思知道個(gè)人的教學(xué)。在案例中，我對(duì)自己平時(shí)的聽(tīng)課記錄進(jìn)行了反思，總結(jié)了自己的不足。

 

    在班主任管理方面，我感悟也比較深。其中戴兵老師的班主任經(jīng)驗(yàn)里談到，班級(jí)的目標(biāo)是“一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì)，四個(gè)豐收”。“一個(gè)中心”——學(xué)習(xí)，“兩個(gè)保障”——紀(jì)律和安全；“三個(gè)學(xué)會(huì)”——學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處事；“四個(gè)豐收”——（畢業(yè)時(shí)）思想、記錄、學(xué)習(xí)、健康四豐收。這目標(biāo)的確很使用。從學(xué)生的身份出發(fā)，目標(biāo)性合理。同時(shí)在班級(jí)管理中，要健全制度，以班的實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的制度，如《班規(guī)》、《課堂評(píng)比制度》、《操行評(píng)比制度》、《安全責(zé)任書(shū)》、《崗位責(zé)任制》等等。做到制度面前人人平等。在班主任工作中，較多學(xué)生出現(xiàn)情況，所以，教師學(xué)會(huì)剛?cè)岵��?jì)也是不可缺少的。

 

    教師的成長(zhǎng)需多方面地完善自我，學(xué)習(xí)理論，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能學(xué)有所得，學(xué)有所成。