通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到自己平時(shí)的一些做法是不夠好的，就是我在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，沒有全方位的去評價(jià)學(xué)生，也沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。平時(shí)的教學(xué)一味的去追求知識與技能這個(gè)目標(biāo)，忽視了過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，總是埋怨學(xué)生對物理不感興趣。對學(xué)生的評價(jià)過于單一，這樣就激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　 　　通過學(xué)習(xí)，我對以后的教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先為了全方位的評價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)必須進(jìn)行全面的評價(jià)，同一個(gè)班的學(xué)生總是有比較好的學(xué)生，有比較差的學(xué)生，如果我們對所有的學(xué)生都是同一個(gè)要求，那存在的問題是，可能很好的學(xué)生吃飽了，差的學(xué)生就吃不了，也有可能差的學(xué)生吃飽了，好的學(xué)生吃不飽。

　　 　　針對這樣一些問題2014版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要進(jìn)行全面的評價(jià)，要注重學(xué)生個(gè)體的差異，對這個(gè)問題，讓我思索萬千。平時(shí)的教學(xué)我們能夠做到分類要求，分層指導(dǎo)。我們要提倡評價(jià)主體的多元化，評價(jià)方式的多樣化。我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際上就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀的概念，所以在平時(shí)的教學(xué)中不容忽視這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中考題中探究題，考查的目的也是讓我們注重過程與方法的教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)本來是三維一體的，我們只去看一個(gè)知識與技能這個(gè)目標(biāo)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　 　　怎么讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣?我們在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中最頭痛的問題，也是我們物理教師一直思考的問題，所以我們平時(shí)的教學(xué)中要注重各方位的評價(jià)，而不是一味地追求物理成績分?jǐn)?shù)，這樣才不會讓一部分學(xué)生對物理失去興趣。除了教學(xué)要重視去激發(fā)學(xué)生的興趣，另一個(gè)方面，我們重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評價(jià)，也是很重要的。

　　 　　以上是我對學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受，希望和各位同仁共同分享。