記得曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一則小故事：

　　    老水手莫里在海上漂泊了大半輩子。當(dāng)他年老力衰回到岸上時(shí)，只能靠當(dāng)清道夫過(guò)著貧困的生活。幸運(yùn)的是，他收養(yǎng)了一個(gè)失支親人的小姑娘——沙娜，給晚年孤苦伶仃的生活帶來(lái)了一點(diǎn)歡樂(lè)和希望。

　　    老莫里很愛(ài)沙娜，一老一小相依為命，過(guò)著清貧但卻很幸福的日子，然而不久，老莫里希望心愛(ài)的沙娜永遠(yuǎn)幸福，可是哪有錢(qián)去買(mǎi)一朵金薔薇呀!

　　    他想起了他打掃的那條街上,有幾家手工世作坊,通常,他總是把從這些作坊里掃出來(lái)的垃圾統(tǒng)統(tǒng)扔掉了.從此,他便不再把從首飾作坊里掃出來(lái)的垃圾扔掉.哦,因?yàn)樗�知�?首飾匠工作的時(shí)候總是鏗掉少許金子.

　　    老莫里制作了一個(gè)小木篩,每天深夜,把首飾作坊的塵土簸來(lái)簸去,多少年過(guò)去了,他終于從塵土里篩出來(lái)一小把金末,懇請(qǐng)首飾匠打成一朵金薔薇.

　　    首飾匠顯然是被老莫里的事情感動(dòng)了.他使出渾身的本領(lǐng),精心地把金末打成了一朵非常精致的薔薇.當(dāng)老莫里用滿(mǎn)是老繭的手掌顫抖著捧起它時(shí),禁不住流出了幸福的眼淚......

　　    這朵美麗的金薔薇到底給沙娜帶來(lái)幸福沒(méi)有?我不知道，但是它卻使我從中感悟到:網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也好比是老莫里的金薔薇.

　　    網(wǎng)絡(luò)教研給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇.它可以實(shí)現(xiàn)與名師、專(zhuān)家、同行零距離的交流，能及時(shí)解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。如：教學(xué)隨筆版塊中的反思、敘事，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程加以剖析。找出閃光點(diǎn)，分析問(wèn)題、總結(jié)提高。形成自己的教學(xué)特色。再比如：觀摩學(xué)習(xí)名師名家的課，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊教學(xué)視野，拓展了校本教研的活動(dòng)形式，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　    網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新時(shí)尚的話(huà)題，是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對(duì)話(huà)、協(xié)商、合作的新文化�？梢韵胂�，這種新文化將悄無(wú)聲息低滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所有一所學(xué)校，滲透每一位教師的心靈。相信，隨著我們每一位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)水平會(huì)不斷提高，教育的強(qiáng)勁也會(huì)越來(lái)越美好。

　　    網(wǎng)絡(luò)教研里充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)閃光的東西——這些都是金末的微粒。這需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、篩選，一點(diǎn)一點(diǎn)地收集積累著，熔鑄成金錠，然后才能用這些金錠來(lái)鍛造自己的金薔薇。