近來，在校領導的帶領下，我校掀起了學習《教育的內(nèi)涵建設》的熱潮。心得體會如下：

　　張書記在文中說道：“也許有人認為，不能這樣以分數(shù)作唯一，把應試奉圭臬，但應該承認分數(shù)還是目前最公平、最有效的辦法，能考上或者受到北大、清華的青睞，毫無置疑就是對你教育水平、教學內(nèi)涵的檢驗。如同用經(jīng)濟效益指標衡量企業(yè)一樣，我們的教育也要有明確的目標與追求�！边@段話，讓我思考良久。

　　初為人師時，社會正倡導“以質(zhì)量論英雄”，加上剛工作經(jīng)驗不足，沒有自己的教育教學思想，那會兒是一切跟大形勢走。別人怎么向?qū)W生灌輸知識，我就學著如何“填鴨”；別人怎樣布置作業(yè)，我就學著如何加重學生學習負擔。每每考試分數(shù)也不比人差，沾沾自喜！

　　不久，新課改的浪潮向泗洪大地撲來，受到新教育教學思想的沖擊，我的教學方式大有轉(zhuǎn)變。但那時由于追求著“教學時尚”，我又犯錯了。課堂上的浮華，浪費了寶貴的時間，教學質(zhì)量下降了。甚至那時還有了極為愚蠢的想法：怎么有的老師那么幸運，這次考試試題都被他蒙上了，因而學生考試分數(shù)高。后來由于不斷地學習，我進步了！隨著業(yè)務水平與教研能力的不斷提高，我對“分數(shù)”有了更深的認識。

　　“分數(shù)”于師來說，首先必須做到問心無愧。要想學生得高分，甚至是滿分，對老師來說，要求是極高的，“只有功夫深，鐵棒磨成針”，這要看老師平時的教學功夫，是不是每一個知識點你都深入挖掘了，是不是每一個知識點你都能向?qū)W生滲透到位，是不是每一個學生都能“舉一反三”，靈活運用了。其次，教師是否只重視學生對“三維目標”的培養(yǎng)，而忽視了對學生進行考試技巧的培訓。

　　“分數(shù)”于生來說，那是制勝的法寶。要想獲勝，首先取決于學生對知識的掌握是否全面、到位。其次，要看有沒有養(yǎng)成良好的做題習慣。再次，應對考試的心理有沒有調(diào)整好，考試的基本技巧是否掌握。

　　這一路走來，我更深刻地認識到分數(shù)的至高的，它是對教育水平、教學內(nèi)涵的最好檢驗。