誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”？升入初中以來(lái)，各種煩惱就毫不留情的向我襲來(lái)：學(xué)習(xí)的壓力的煩惱，同學(xué)交往的煩惱，當(dāng)組長(zhǎng)的煩惱這些煩惱就像霧，像風(fēng)，像雨，死死的纏著我不放，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。

　　我們班實(shí)行的是“小組合作”機(jī)制，而每個(gè)小組都會(huì)以“挑兵挑將”的形式誕生。全班分為八個(gè)大組，而每個(gè)大組的組長(zhǎng)就理所當(dāng)然是期中考試的前八名，再由這八位同學(xué)挑選組員。而我也順利地當(dāng)上了大組長(zhǎng)。這時(shí)，你可能就會(huì)問(wèn)了：組長(zhǎng)這個(gè)小官，怎么會(huì)有煩惱呢？你要是真這么想，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！

　　這不，小組剛成立，組員們就給我來(lái)了個(gè)“下馬威”。為了方便小組合作，每組的座位就要麻煩大組長(zhǎng)來(lái)排。組員們紛紛開(kāi)始對(duì)我上演“苦情戲”：這個(gè)不想和紀(jì)律差的同學(xué)坐，這個(gè)又想和好朋友坐在一起，那個(gè)又說(shuō)坐后面看不見(jiàn)。最終，我還是“犧牲”自己，和紀(jì)律差的同學(xué)坐在一起，其他同學(xué)按高低個(gè)和自身紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況合理安排，基本上達(dá)到各得其所。

　　這個(gè)星期，煩惱又來(lái)敲門(mén)了。我的同桌，就是班里名副其實(shí)的“話癆”。他說(shuō)起話來(lái)，就仿佛是關(guān)不上的收音機(jī)，喋喋不休。這不，數(shù)學(xué)課，他又開(kāi)始“廣播”了。我拍拍他的胳膊，意思是提醒他認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)想到他竟對(duì)我“橫眉冷對(duì)”，開(kāi)始教訓(xùn)起我來(lái)。哎，真是吃力不討好！而小組剛剛成立，我正在竭力地與組員成為朋友，因此，我只能忍氣吞聲。

　　當(dāng)大組長(zhǎng)，我還得承受另一方面的心理壓力。大組長(zhǎng)，理所應(yīng)當(dāng)就是班里的尖子生，學(xué)習(xí)成績(jī)也必須名列前茅。有時(shí)我一不留神考砸了，就會(huì)引起同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，哈哈大笑。而我只能默默哭泣，將煩惱化作我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　大組長(zhǎng)，真是一個(gè)既讓我煩惱又讓我歡喜的角色。

　　初一：李翔宇

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　　點(diǎn)評(píng)：這篇文章充滿了感情，字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)大組長(zhǎng)一職的無(wú)奈之情；全文層次清晰，語(yǔ)句流暢；內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

　　文中讓人略感遺憾之處體現(xiàn)在，"學(xué)習(xí)的壓力的煩惱"不如改為"學(xué)習(xí)壓力的煩惱"；注意添加標(biāo)點(diǎn)"煩惱這些"；作為敘事作文，缺少必要的故事情節(jié)描寫(xiě)，比如組員們給你下馬威、同桌的橫眉冷對(duì)的場(chǎng)景描寫(xiě)；寫(xiě)作手法上有些平鋪直敘，語(yǔ)言亮點(diǎn)不足。

　　建議小作者在以后的寫(xiě)作中更加認(rèn)真一些，減小細(xì)節(jié)處的小問(wèn)題；需要重點(diǎn)刻畫(huà)具體的故事情節(jié)；使用些修辭方法使全文更加生動(dòng)、鮮活，整體還不錯(cuò)，要繼續(xù)加油喔！

　　點(diǎn)評(píng)老師：蘇璐璐