昨天是今年高考第一天，隨著語文科目的結(jié)束，各地高考作文題迅速在網(wǎng)上集結(jié)流傳。北京卷《“老腔”何以讓人震撼》與《神奇的書簽》二選一，一如既往“文青范”十足。上海卷“評價他人的生活”，假如結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的人際互動，倒也能寫出一些新意。廣東卷以漫畫的形式，話題可沿著“評價標準的相對性”來展開。而今年被一些媒體譽為最接地氣的浙江卷，涉及當下頗為火爆的“VR”和虛擬現(xiàn)實議題，據(jù)說得到很多考生青睞。

　　請注意，假如你是剛參加完語文科考試的考生，切勿拿以上分析歸納當標準答案;如果你昨天不是按以上“套路”寫，并不意味著你“跑題”或“沒寫好”，集中精力準備好下面的考試才是關(guān)鍵。每年高考作文題一出，媒體和各方教育專家以至于普通百姓，都喜歡對比不同地方作文題的“好壞”。從38年高考作文命題的變化，可以見證時代與思想演變的過程，在這個意義上，高考作文不僅是學生語文訓練的檢驗，而且是意涵豐富的“社會文本”。

　　大家都是過來人，高考作文最怕啥?兩個字，“跑題”。若是哪個學校哪個班級押對高考作文題，老師和學生歡呼雀躍，有中獎之感。但如此重視命題，我以為正是高考作文的“短板”。這與其說是為考驗學生，不如說是為方便評卷。論點、行文思路不離命題者既定的“套路”太遠，不同的評卷者打起分來，才能盡量做到有所“歸依”、一碗水端平。高考作文命題這一技術(shù)性的考慮很明顯，但對考生卻不一定有利。一來，套路一多，運氣的成分就上升，考生平時寫作再牛，一旦高考中審題失誤也會遭遇滑鐵盧，二來，依高考“指揮棒”而形成的高中語文教學，容易落入一個最致命的陷阱———重寫作量而輕閱讀量。

　　高中三年科目太多、課業(yè)壓力沉重，只重寫而不重讀，尤其是缺乏對經(jīng)典著作的海量閱讀和深讀，容易產(chǎn)生很多問題。寫文章說道理好像頭頭是道，寫出來的東西卻沒什么價值，日常寫作訓練出來的嫻熟表達，很容易變成一種“浮夸的善辯”。事實上，到了大學，諸如認識上排除復(fù)雜性和異質(zhì)性，寫作上只找對己有理的觀點和角度，以及不自然的抒情方式，缺乏個人獨立見解和批判性思考能力，以及一些學術(shù)規(guī)范上的問題(引用觀點不注明來源)，或多或少都能在高中寫作訓練那里找到苗頭。作為高考過來人，我自己就花了很多年時間克服高中作文訓練帶來的慣性和限制。

　　高考作文太過看重命題和立意的思路，的確是造成高中訓練“輕讀重寫”的原因之一。新加坡高考給出12個作文題，涵蓋歷史、社會、文化、經(jīng)濟、政治、哲學、語言文化、地區(qū)利益和國際關(guān)系，考生只需選擇一題寫500-800字文章，就是擺脫應(yīng)試過程命題審題太過重要的嘗試。如果平時閱讀量夠、肚子里有料，考題選擇范圍大，才容易考出真水平，因為“跑題”而哭暈在考場的考生，也才有望越來越少。