窗外，風聲簌簌。一縷夕陽的余暉斜射進屋內，搖曳著淡淡的光影。輕撫那蒙灰的琴蓋，瞬間思緒翻飛，凌亂一片。耳邊，又縈繞著親切而渺遠的琴音——哦，品它千遍也不厭倦……
　　——題記
　　一聲琴音，一句教誨，落在心海，激起美麗如花的漣漪。暮光之中，夜色降臨，屋內飄出一陣陣柔婉的琴音。一雙纖手撫過琴鍵，起落間便奏出一曲醉人的樂章。我隨著琴音的腳步陷入深深的回憶……
　　我蹦跳著踏進熟悉的門檻，不禁微頓腳步，側耳聆聽——是鋼琴老師正在演奏，奇妙的旋律時而激蕩，時而平穩(wěn)，如清泉于山澗之中潺潺流淌，令人神清氣爽。于是，我加快步伐，躍進屋內。
　　“來，琳兒，練得如何？彈給老師聽一聽�！蔽覒�聲入座，雙手一起一落，一曲歡快的曲子便綻放開來。老師坐在我身旁，微靠在柔軟的椅背上，時而屏息傾聽，時而擺弄著小玩意，似是漫不經心�？磥�，我彈得不錯呀！我心中竊喜。忽然，老師打斷我的彈奏，皺著眉頭說：“琳兒，節(jié)奏不對，不能忽慢忽快。如同你走路，倘若一腳急一腳緩，就容易摔跟頭——彈琴亦如此！”老師的話，在我心中泛起了微瀾。
　　我“嗯”了一聲，會意，重彈。老師這回微直起身，手握教桿，時不時幫我打著節(jié)奏調整速度，我指下的音符如同一條穿行不息的小溪流，磕磕絆絆終匯入大海。老師松了口氣，語重心長道：“琳兒，這樣可不行！演奏要投入情感，自己要有身臨其境之感。身體不要僵直得像一個木偶一樣。你只有投入音樂之中，音樂才會投入你的心中……”老師模仿我剛才生硬的動作，好難看��！我倆都“撲哧”笑出了聲。不過，老師的話，如雪白的波浪在我心中洶涌著……
　　隨后，老師親自示范給我看。如飲了一杯醇厚芬芳的美酒，輝煌大氣的圓舞曲在老師的指尖掀起狂瀾。我似乎看見了舞廳中那一對對歡樂跳舞的年輕人，鏗鏘的步伐、奔放的笑容、矯健的舞姿、飛揚的衣裙……
　　我懂了！
　　如今，時過境遷。時光也如同白駒過隙，轉眼已不再是從前。我不再踏進那熟悉的小屋，聆聽老師那動人的琴音。但那一聲琴音，那一句教誨，品它千遍也不厭倦！它，將隨著我的成長，得到最美的升華……
　　夜色如墨。我回過神，緩緩打開琴蓋，悄悄拂去灰塵，用我的雙手與激情，鄭重奏響生命的樂章，用心感悟生命的真諦！
　　解讀得分點
　　這是一篇美麗動人的考場作文。一是題記有情。短短的題記，情景交融，思緒飛揚，與結尾呼應，既暗示主題，又充滿懸念，吸引著讀者向下閱讀。二是倒敘有趣。文章正文采用倒敘的記敘順序，引人入勝。三是比喻有神。文章多處使用比喻的修辭手法，使文章的語言風格彰顯唯美與高雅。四是想象有意。音樂是靈動的，作者在聆聽老師演奏的過程中能馳騁于想象的空間里，讓讀者也感受到藝術的魅力，有身臨其境之感。