蟬兒聲聲退潮，小學生活拉起布幕，時光荏苒，不過轉瞬，我竟已抵達初中的大門，迎向埋首書堆中的初中生涯。
　　初中的生活想必是一個“千軍萬馬奪冠”的戰(zhàn)場，每個人都身披甲胄，謀士如云，只盼在段考中能嶄露頭角，大戰(zhàn)一場；不過，出乎意料，我們班呈現一派和樂融融的景象，學業(yè)上遇到難題，便會相互討論、樂于分享見解，絕不藏私。我不禁懷疑這只是風雨前的寧靜嗎？時日一久，才發(fā)現，其實初中并不如我所想的那么恐怖，并非是愁云慘淡、只能坐困書城與書為伴，課業(yè)并沒有綁住我，在課業(yè)之余，我依然能夠悠游于鐘愛的事物上發(fā)揮興趣。
　　窗外的楓葉隨風飄散，在空中緩緩轉了幾圈，慢慢的落在我眼前。此刻我駐立于窗邊，情不自禁的拿起畫具，將眼前的美景，捕捉于畫紙內，讓畫筆與畫面交織成一幅美麗的圖案，畫呀畫！全神貫注，心物合一，我成了畫筆，我成了風，我成了片片落下的楓葉，渾然忘我是何等的舒暢�。‘嫯嫷氖澜缋�，沒有競爭的壓力，沒有分數的高低，沒有他人的眼光。
　　教室里，一枝毛筆，一張宣紙，徜徉于水墨的世界里，“畫竹必行立竿，畫得直，立竿留節(jié)，畫葉須墨飽，一筆過去不宜凝滯。其葉自然尖利，不桃不柳，輕重相應……”老師一點一畫的示范，我用心的領略，體悟竹子的忠貞不屈、剛毅堅強，手中的毛筆毫不猶豫，宛若瀑布般傾瀉而下。
　　青年公益家沈芯菱在求學過程中，要在讀書和架設網站、辦活動之中搶時間，得熬夜，忙得焦頭爛額，但知道學業(yè)不是她的全部，要騰出時間實踐理想。于是在功課上她不追求一百分，有九十五分已感足夠，然后把多出的時間、精力花在公益上；也由于要設計教材，往往要提前預習，這也讓她在功課上較能得心應手。為了爭取更多的時間，投入于畫畫的世界中。我效法沈芯菱的作法，提前習課業(yè)，上課時聽講便不會鴨子聽雷，學習效率增加了，大小考的分數隨著閃耀了。
　　山的巍峨立地擎天，若非有水的溫柔繾綣，也無法使風景更柳暗花明；雪的純白圣潔，若非有冬梅的妝點，也無法使它更加出塵；學業(yè)的優(yōu)異表現，若非有興趣的輔助，也無法更上一層樓。學業(yè)對我來說，是氣球，而興趣是加熱器，有了加熱器的推動，氣球才能冉冉上升。