“教學(xué)相長(zhǎng)”是指教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展，是指教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。
　　首先，學(xué)生的需求和發(fā)展為教師成長(zhǎng)提供了契機(jī)，是教師發(fā)展的動(dòng)力源。
　　學(xué)生都有模仿、親近所喜愛(ài)教師的自然傾向，同時(shí)他們又總是不斷的給老師提出需要解決的問(wèn)題。而提升工作能力、優(yōu)化在學(xué)生心目中形象的欲望，又促使我們不斷追求更高的目標(biāo)和更大的發(fā)展，借以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這就為我們教師的發(fā)展提供了契機(jī)。這種對(duì)成就感的追求也正是我們持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
　　其次，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保障。
　　課程改革在課堂教學(xué)上遇到的最大挑戰(zhàn)就是課堂教學(xué)有效性問(wèn)題。作為教師，提高課堂教學(xué)的有效性就是要有效地“教”，就是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教，通過(guò)教師的教，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。用什么做保障呢?我們知道師生之間存在的并不是一種單向的知識(shí)傳遞，教學(xué)中師生間的交流、啟發(fā)、互動(dòng)、彼此間的思維碰撞直至最終達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，才能真正解決師生教學(xué)關(guān)系中的矛盾，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同提高的目標(biāo)。那么，在教授學(xué)生的過(guò)程中，我們是否也能從學(xué)生的身上去體會(huì)他們所需要的東西來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改良教學(xué)的方法，從而提高自己的教學(xué)水平呢?顯然，在教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng)!只有善于學(xué)習(xí)，能夠與時(shí)共進(jìn)、與生共進(jìn)的老師，才能得到真正的發(fā)展，才能成為課堂教學(xué)有效性的重要保證，從而更好地推動(dòng)課程改革。