抗疫木蘭辭

　　建蘭中學(xué)811班賈恒力

　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭閱手機(jī)。不聞音樂(lè)聲，唯聞女嘆息。

　　問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦有所思，女亦有所憶。新冠毒魔肆，江城鏖戰(zhàn)急。國(guó)難喚英雄，血書(shū)請(qǐng)長(zhǎng)纓。莫能侍雙親，愿為國(guó)效力。

　　東院備口罩，西院備藥劑，南院防護(hù)袍，北院呼吸器。脫我俊俏裳，削我秀發(fā)絲。感時(shí)花濺淚，恨別心依依。

　　萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。著我戰(zhàn)時(shí)袍，壯懷意志堅(jiān)。精兵三萬(wàn)余，團(tuán)隊(duì)一盤(pán)棋。相逢非故人，四海皆兄弟。百戰(zhàn)穿金甲，不破終不棄。

　　同胞損數(shù)千，淚飛傾盆雨。殹者漫七萬(wàn)，勸君有所思。人類諧自然，道道出難題。宇宙無(wú)窮大，變化無(wú)窮已。未來(lái)卻已來(lái)，世界待后生�？衲Иb獰舞，戮敵仗科技。

　　歷覽瘟神事，悲歡逐波逝。消滅血吸蟲(chóng)，齊心摧薩斯。眾志一何大，中華一何堅(jiān)，爾今小冠狀，安能反穹天？雨后彩虹見(jiàn)，華山有路攀。

　　臘梅凌雪香，杜鵑映山紅。松柏萬(wàn)年青，春櫻三月艷。待到春花爛漫時(shí)，再看還鄉(xiāng)花木蘭，英勇赴國(guó)難，雌雄何須辨？

　　抗疫英雄傳

　　建蘭中學(xué)811班張恩同

　　庚子鼠年，疫亟襲中華，九州之難也。舉國(guó)振怖，聞之愀然；而神龍霧列，才俊星馳。江城疫尤危，群賢畢至焉。雖防疫之難，難于上青天。然志若磐石，幾難見(jiàn)摧殘。

　　然則奚得此疫？服翼者，百毒具也�；蚴持�亦得毒，由是一傳十、十傳百、百傳千，毒得發(fā)也。天地固諧：蒼涌白云，原走青林；河馳浩湯，山立崔嵬。狼奔豕突，獅吼虎嘯；魚(yú)游碧水，鳥(niǎo)翔夷野。人適萬(wàn)物易：樹(shù)伏如卒卒，花枯若玉殞。河共墨一色，獸或化泥、或?yàn)槭场?/p>

　　幸馮唐不老，李廣可封；廉頗未衰，其尚能飯。絕德隆望尊者，鐘南山、李蘭娟院士也。年逾古稀，毅然規(guī)往。微非之，鄂局益危。醫(yī)者奉扁鵲、華佗之術(shù)，官者崇周公、孔明之誠(chéng)，蓋其兩者得兼也。先達(dá)若漢時(shí)子房、明時(shí)守仁，抗疫不患矣。

　　然梅毋未經(jīng)徹骨寒，才毋未經(jīng)破萬(wàn)卷。非失難得也。韋長(zhǎng)春者，臨安人也，居戎?jǐn)?shù)年，今有請(qǐng)纓防疫，未嘗瀆職茍務(wù)。每至子夜，勞作不輟；貲闕之時(shí)，盡瘁奉力。由是民敬之。若天公，必永生。而恨生之須臾，羨河江之萬(wàn)世。陽(yáng)春既至，而長(zhǎng)春逝。由是民悼之。裕祿不謀孔方兄，繁森蔭蔽后無(wú)窮�；晟�亦作天上圣，魄散尤為鬼中雄。

　　人往矣，可傷之事非獨(dú)之。方圜難周，異道難安。江城固好，衙嘗敗朽。殆自欺求偽寧，背繩墨求無(wú)事。驟雨將至人間，漫夜且之下界，茍光為滅，奚不咨嗟？幸得易官，事未劇也。當(dāng)學(xué)嘉慶誅和珅，不效隆基寵祿山。疫如明鑒明人性，重手不出不解危。

　　士逝衙有敗，力戰(zhàn)者弗闕。江城張定宇，嘗援汶及外邦。今身在燕然，罹劇疾而不拒，肌漸凍而不止。每有務(wù)必躬往，雖勞不殆。具是志非獨(dú)之，江城之人皆有也。身疲而志堅(jiān)，體乏而心強(qiáng)，是以活民也。

　　余非居鄂，挑達(dá)廬中。西向望，若見(jiàn)臨病榻者畢力平險(xiǎn)，意疫不患也。

　　此誠(chéng)危急之秋也，人無(wú)不憫然。顧往，縱金師兇神、倭寇惡煞，中華血脈未嘗斷也。微矣此疫，何足道哉？聚中華赤心，頑石尚斷，病毒何懼？山如睚眥拔地起，水若萬(wàn)駿亙無(wú)際。龍游淺灘則無(wú)力，馬奔崎嶇難見(jiàn)技。穹雖陰霾人不戚，雨后更有懸天日。疫雖猙獰人不懼，誓以畢力挽布衣。惟愿回首蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

　　這兩篇抗疫習(xí)作的同學(xué)目前都在讀初中二年級(jí)。在談到怎么會(huì)想到用這種形式表達(dá)看完“疫線面孔”的感受時(shí)，賈恒力同學(xué)坦言：

　　“我上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文課剛學(xué)過(guò)《木蘭詩(shī)》，當(dāng)下全國(guó)醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線，恰似木蘭替父遠(yuǎn)征，借古典傳奇敘今世英雄，我認(rèn)為挺巧妙的。文言文語(yǔ)言精煉，一字一句十分有力道，讀起來(lái)朗朗上口。同時(shí)這也是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，磨煉文字能力，拓展語(yǔ)文思維，也算是鍛煉一下自己。古為今用也算是一種文化傳承。”

　　無(wú)獨(dú)有偶，讀完賈同學(xué)的《木蘭辭》，小伙伴又順手轉(zhuǎn)發(fā)了一篇文言文版《抗疫英雄傳》，作者張恩同竟然是小賈的同班同學(xué)，也就讀于建蘭中學(xué)811班。

　　談到自己和同學(xué)不約而同選擇古代文體寫(xiě)實(shí)事、談感受，張恩同說(shuō)：

　　“文言文在中華民族的土地上風(fēng)靡了千余年。文言文中，我們讀到‘西北望，射天狼’的豪情壯志，讀到‘相看兩不厭，只有敬亭山’的懷才不遇，讀到‘仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人’的錚錚傲骨。文言中自有一種美，韻律美、語(yǔ)言美、形式美，還有中華民族文化積淀的美。這種美可以讓人沉浸其中并為之陶醉。其次，非常現(xiàn)實(shí)的是，我也是借此而鞏固文言的積累，來(lái)加強(qiáng)對(duì)文言文的理解�！�

　　盡管兩位初中生的文章不一定完美，但這個(gè)年紀(jì)有這樣的古文功底，小編還是佩服得五體投地。你們覺(jué)得呢？

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