數(shù)學(xué)課上,老師正給我們講題目的時(shí)候。突然,老師臉色大變,叫孫瑞上來(lái),問(wèn)他:“你和周?chē)苏f(shuō)什么?”孫瑞難為情地站著,沒(méi)有回答。
不久老師開(kāi)始講如何判定組員作業(yè)有沒(méi)有抄答案,列舉了不少條。有“可以看這些題目的難易程度,如果難,他做出來(lái),簡(jiǎn)單的卻沒(méi)做,那他八成是抄的。”還有可以問(wèn)他要草稿紙,還有問(wèn)他解答過(guò)程,還有答案上寫(xiě)“略”的,看他寫(xiě)了沒(méi)有,當(dāng)然,還有其他的。
聽(tīng)老師說(shuō)那么多,我知道,這課八成是上不了了。老師沒(méi)一會(huì)又叫上來(lái)幾個(gè)人,老師看了看,笑著說(shuō):“一個(gè)比一個(gè)矮,要是把高傲叫上來(lái)就更好了!辈痪,高傲被老師叫上來(lái)。在這課上,老師夸他不止一次,高傲上講臺(tái)后只說(shuō)了幾句話就下去了。剩下的3人,老師叫他們總結(jié)一下老師講過(guò)的內(nèi)容。第一個(gè)是孫瑞,他站了好久才說(shuō)。最后,這課只講了一題。
不知道今天的數(shù)學(xué)課,大家是否有收獲?一節(jié)課,講了一個(gè)題目,這速度是夠慢的。因?yàn)樽⒁饬Σ患,影響了自己?tīng)課的效率,還耽誤了大家聽(tīng)課,這可不好。希望以后的數(shù)學(xué)課上,不要再發(fā)生類(lèi)似的事情。為了自己,也為了其他人!
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