一、不會(huì)審題怎么辦?
可以從以下4個(gè)方面去做:1.認(rèn)真細(xì)致地閱讀試題所包括的所有文字,并在重點(diǎn)之處用點(diǎn)或線標(biāo)明。2.對(duì)試題進(jìn)行逐行逐句逐字分析,弄清這樣幾個(gè)問(wèn)題:文體是什么樣的;選材范圍是什么;作文表達(dá)的角度是什么;文章的重點(diǎn)之處在哪里;表達(dá)的方式是什么樣的;字?jǐn)?shù)限制在多少之內(nèi)。這樣才能把握住試題的要點(diǎn)。3.分析出要點(diǎn)后,再仔細(xì)看看有沒(méi)有其他方面的要求等。4.要把試題的要點(diǎn)及各項(xiàng)要求體現(xiàn)在文章中。如果是自擬題目作文,要注意擬題的用語(yǔ)應(yīng)能切合文章的主要內(nèi)容,應(yīng)體現(xiàn)文章的文體特點(diǎn),擬題用語(yǔ)要簡(jiǎn)練,字?jǐn)?shù)也不要太多。如果是命題作文,這種試題的作文要求、限制條件、作文選材范圍等常隱含在題目的詞語(yǔ)之中。審題時(shí),一定要對(duì)構(gòu)成題目的重點(diǎn)詞語(yǔ)做一番推敲。
二、抓不住題目中的關(guān)鍵詞怎么辦?
將題目中的詞組或句子以詞為單位進(jìn)行劃分,然后逐詞斟酌,仔細(xì)推敲,反復(fù)琢磨,明確范圍,抓注重點(diǎn)。如《我成長(zhǎng)中的一件事》,“事”是寫作的中心,“我”指出了寫作對(duì)象,“一件”限制了事件的數(shù)量,“成長(zhǎng)”規(guī)定了寫作內(nèi)容,只能寫使我思想成熟的一件事,如果把“成長(zhǎng)”理解為“長(zhǎng)身體”則差之千里了。除了推敲題目中詞的含義外,還要把握詞與詞之間的關(guān)系。
三、不會(huì)根據(jù)題目確立中心思想怎么辦?
在命題作文中,有的文題就規(guī)定了這篇文章的中心思想應(yīng)該是什么,我們就要依據(jù)文章題目來(lái)確定中心思想。例如《我們班里的新氣象》一文,題中“新氣象”要求小作者抓住學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、生活等方面的點(diǎn)滴,寫出同學(xué)們的集體主義精神,互幫互助等,表現(xiàn)班級(jí)氣象之新,同學(xué)們思想境界之高,這就是本文的中心思想。根據(jù)題目確定中心思想時(shí),首先要準(zhǔn)確判斷文題中體現(xiàn)文意的詞。一般說(shuō)來(lái),能體現(xiàn)文意的詞語(yǔ)都是題目中的題眼。
四、無(wú)法準(zhǔn)確把握題目怎么辦?
將平時(shí)寫過(guò)的作文題和與之類似的進(jìn)行比較,辨別異同,確定應(yīng)該寫什么,不該寫什么,從而確保不走題,不混題。如《不該發(fā)生的一件事》與《發(fā)生在我校里的一件事》,相同之處是都是寫一件事。不同之處是后者有空間限制,重點(diǎn)敘述發(fā)生在學(xué)校里的一件事,這件事可以是好事,也可以是壞事,可以是意料之中的事,也可以是意料之外的事,總之在內(nèi)容上可以自由選擇。
而前者沒(méi)有空間限制,在內(nèi)容上卻有明確要求,應(yīng)該突出“不該”,即此事不應(yīng)該發(fā)生而發(fā)生了。又如《我的xx》與《我和xx》,相同之處是都該用第一人稱的寫法;不同之處在于,寫作的對(duì)象和重點(diǎn)內(nèi)容不同,前者重點(diǎn)描述某某,后者既要寫某某,又要寫“我”,兩者可并重,也可以側(cè)重一人。否則,就會(huì)重點(diǎn)不突出,或喧賓奪主。
五、不會(huì)由題目來(lái)判斷文章的體裁怎么辦?
看題目,辨文體是有規(guī)律可尋的。題目中出現(xiàn)“記’、“憶”字樣的應(yīng)寫記敘文;若沒(méi)有以上字樣,但涉及到記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的,也應(yīng)寫記敘文,如《在……的日子里》(涉及時(shí)間要素),《我的母親》(涉及人物要素),《在閱覽室里》(涉及地點(diǎn)要素),《可喜的變化》(涉及事件要素)等作文題,都應(yīng)該寫成記敘文。
如果題目是具有象征意義的物體名稱,如《鋪路石》、《燭光》等,或物體名稱前后有“贊”、“頌”、“賦”或“……的精神”、“……的風(fēng)格”等字樣,都應(yīng)寫成散文,而不能寫成說(shuō)明文。有時(shí)可以某物為線索,將以某物名稱為題的文章寫成記敘文,如《一輛紡車》。有的題目要求對(duì)事物做介紹或以物命名,如《電視機(jī)的使用》《水的自述》《熱水瓶》等,則應(yīng)該寫成說(shuō)明文。
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