期中考試快到了。班上的淘氣包小沖因?yàn)槠綍r(shí)沒好好復(fù)習(xí)，心里很害怕，坐立不安�？墒�，他轉(zhuǎn)念一想：對了，我不用著急，明天考試，明明跟我同桌，又是好朋友，他總能讓我看幾眼他的卷子的。我現(xiàn)在就去找明明。打定了主意，小沖跑了出去。

　　找到了明明，小沖往四下里看看沒有人，就把嘴湊在明明的耳邊，極小聲地說：“好明明，明天考試幫幫我的忙怎樣？到時(shí)候讓我看幾眼你的卷子。”明明聽了小沖的一番話，眼珠子一轉(zhuǎn)，笑了笑。小沖見明明點(diǎn)了點(diǎn)頭，高興得直拍手。“可說定了。真不愧為我們‘助人為樂’的大班長�！�

　　第二天，考試開始了。同學(xué)們都在認(rèn)真地答卷，教室里靜得出奇，只能聽見“沙沙”的寫字聲。

　　這時(shí)候，小沖只寫了兩行就卡了殼。他偷偷地往明明那兒一瞅，好家伙，巳經(jīng)寫滿了一頁。我現(xiàn)在抄他的正合適。

　　想著，小沖就把身子慢慢地移向明明，瞪著兩只大眼，往明明卷子上瞧。

　　誰知明明看見小沖那兩只斜著的眼睛后，立刻把卷子翻過來了。他掏出一張小紙條，急速地在上面寫著字。小沖還以為是在寫答案呢，心里美滋滋的，想：明明想得可真周到，把紙條一遞給我，就省得扯著脖子看他的了。

　　這時(shí)候，老師走了過來。

　　明明把紙條塞給了小沖。小沖接過來一看，摸摸后腦勺，臉?biāo)⒌丶t了。老師站在一旁，也清清楚楚地看見了。

　　老師捧著“獨(dú)立思考”這張紙條，仿佛明白了什么，心想：明明原來是讓小沖獨(dú)立思考解答試卷，他可真是個(gè)好學(xué)生。老師高興地笑了。

　　考試結(jié)束后，老師把明明和小沖拉在一起，和藹地對小沖說：“以后要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真復(fù)習(xí)才能把學(xué)習(xí)搞上去，懂嗎？”小沖慚愧地低下了頭。這時(shí)，明明誠懇地對小沖說：“小沖，以后我?guī)湍阊a(bǔ)課，咱們永遠(yuǎn)做好朋友。”小沖不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。兩個(gè)孩子手拉手一齊向遠(yuǎn)處跑去。老師看著他們的背影，感到無限欣慰。

　　【點(diǎn)評】

　　本文按“考試前——考試時(shí)——考試后”的順序有條理地寫下來，考前明明對小沖的神態(tài)為故事的發(fā)展埋下了伏筆，引起讀者的興趣；考試時(shí)明明出人意料地遞給小沖一張寫著“獨(dú)立思考”的紙條，得到老師的贊許，也使小沖受到了教育。敘述合理，人物特點(diǎn)鮮明，中心思想明確是本文的特點(diǎn)。

中學(xué)生寫作指導(dǎo)、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎(jiǎng)活動(dòng)

盡在“作文網(wǎng)”微信公眾號