小孩子堆積木，堆了又塌，塌了再堆，往往堆上千百回，耗上大半天的時間，也不覺得疲倦。在成人看來，這毫無意義的事情，他們卻心神專注，玩得興致勃勃，其中沒有別的理由，只是興趣使他們入神而已。

　　關于興趣，古今中外有過許多精妙的論述�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學習的動力。清人張潮在《幽夢影》中說：“花不可以無蝶，山不可以無泉，石不可以無苔，水不可以無藻，喬木不可以無藤蘿，人不可以無癖�！瘪闭�，因長期的習慣而形成的對某種事物的`偏好是也。愛因斯坦和歌德說得更明白，愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”；而歌德則說，“愛好即獲得知識的第一步”。

　　為什么古圣先賢如此推崇興趣?心理學告訴我們，興趣是一個人從事某種活動的動力源泉，自然也是荻取成功的先決條件。若要成就一件事情，雖然需要智慧和才能，但是如果沒有興趣，毅力和信心得不到熱情的支持，一旦遇到困難，就會輕易地放棄；相反，如果有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生極大的熱情，熱情支持信心，信心產(chǎn)生勇氣和毅力，即使遇到再大的困難，也會堅持，會克服。司馬遷忍受宮刑之辱，成就史家之絕唱，不也是源于對歷史的愛好嗎?

　　有人說，我也曾經(jīng)有過許多興趣啊，可是如今依然一事無成。有道是江山易得守之難，興趣需要培養(yǎng)，也需要維護和堅持。晉時王獻之練習書法，竟然用盡了十幾缸的水，其堅韌精神可想而知。靡不有初，鮮克有終。輕易地形成一種興趣，很快又消退了，淡化了，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，如此興趣焉能收獲成功?

　　遺憾的是，今天我們的教育陷入了急功近利的誤區(qū)，應試教育的大棒高懸，一切為了分數(shù)，分數(shù)就是一切。哪里還管什么興趣，哪里還去培養(yǎng)學生的興趣!家長們似乎很關心孩子的“興趣”，將孩子送進這個興趣班，那個興趣班，其實孩子哪里有興趣!興趣，本應是遠離功利的，卻被他們涂上了功利的色彩。

　　趙元任告訴女兒，自己研究語言學是為了“好玩兒”。好玩者，興趣也，非功利主義，非沽名釣譽，更不是嘩眾取寵或是想要一本萬利。

　　正在實現(xiàn)中國夢的國人啊，讓我們的教育里少點功利，多些興趣吧!

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