學習，學習，學習。似乎一提到初中生，有關學習的一切問題便拖家?guī)Э诘呐軄怼！斑@次考多少名？”“你們班第一誰”“看看樓上老李，他家閨女這次又是前十名”。

      這樣我們從小時候就被扔進各種競爭，比賽不斷學習學習。這樣的后果則是一輪又一輪的下來成績好的小孩被蓋章批準為“好孩子”。不幸，成績差的就被公認為“壞孩子”“笨小孩”。誠然，我不是道是誰膽敢立下這樣地規(guī)矩。

      一天，陽光明媚，天兒晴的透明。心情大好的我哼著歌走進教室，不料，一進教室門班主任正襟危坐在講臺上。我正躡手躡腳的準備回座位，被她一聲喝住了“站��！過來看看你這做的是什么卷子！”當我走向她的時候如洪水般的“班主任語言”在我內心上一陣肆虐。突然一句“學習都不行，你還能干什么”像針一樣刺在心頭，心臟隨之一顫。我的思緒追隨著這句話飄走了，我可以干什么？除了學習。感覺我在學習中是一個格格不入的怪物，丑陋，笨拙�？墒浅�了學習，我依舊美麗善良啊。我愿意幫家人做家務，我不嫌棄爺爺奶奶老土和他們一起逛街，我也不怕吃苦，我可以把手伸入馬桶撈媽媽掉進去的戒指，我總是幫身邊的人制造快樂。

      如果把我從學習中干凈的抽出，我想我不會茫然無措，就像貝多芬擅長音樂突然讓他去畫畫。我能做的很多，我可以陪姥姥去燙頭發(fā)，為媽媽去買醬油醋味精，我還可以去美術班畫畫到天亮，可以起個大早去山上聞草香花香，我愿意給小孩買糖。我一定會心情大好。因為逃避了枯燥的公式定律。當然，這并不意味著不學無術，我仍然會不斷超越自我，尋找屬于自己的空間，我能在自己的位置發(fā)揮自己的作用。

      有些被硬逼出來的“充滿知識的好學生”腦子里全部只有公式概念，卻沒有想過將腦海中的知識更好地發(fā)揮，讓那滿裝知識的腦子失去了用武之地。我不是這樣，生活中我很機智不是嗎？學習不能看成績要注重能力。當清晨的第一縷陽光照在我的臉上，我會對朝陽說：“我美麗�！�

      當夕陽西下，夕陽的余光灑到我的書包上，我會對夕陽說：“我美麗�！睂W習，除了學習，我依舊美麗善良。

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