記得我在5、6歲的時候，經(jīng)歷過一次有趣的事情，這件事給我留下了難忘的印象。

　　有一天，我從書上看見了一句“種瓜得瓜，種豆得豆”的話。心想：既然什么東西都可以種出來，那么種玩具不是可以得到更多的玩具嗎？于是，我拿著鏟子、裝滿水的小水桶和我心愛的電動小汽車，來到了我家樓前的空地上。

　　我很快的找到了一塊不太顯眼的靠近樓邊的土地，拿起鏟子挖了一個一尺來深的坑，把我最心愛的玩具小汽車放進(jìn)了土坑中，再把土坑填平。拿起水桶往里面澆了澆水，隨后心滿意足地回家了。 【這里缺少對人物當(dāng)時動作、神態(tài)的描寫，如果能用描繪性的語言進(jìn)行具體描寫，將會在讀者大腦中閃現(xiàn)出當(dāng)時的畫面，能更好地突出“趣”字�！�

　　之后的幾天，我的腦中一直在幻想：過兩天，它肯定就該發(fā)芽了，不斷的長出新葉子，要不了多久就該結(jié)出果實了，果實越長越大，等果實成熟了，最后掰開果實就會看見一個個嶄新的小汽車。 【這里心里聯(lián)想特別好�！肯氲竭@些，我開心的大笑起來，仿佛周圍的一切都消失了，只剩下我和成堆的玩具存在著。

　　過了幾天，我興沖沖的來到了我種玩具的地方，“咦，怎么沒發(fā)芽呢？”我心里充滿了疑惑。于是我拿起小鏟子，把土小心翼翼的挖開， 【這一段，同樣缺少描寫，因此使得童年趣事中的“趣”還不夠形象生動，這里可以單獨(dú)列出一段，描寫人物當(dāng)時的心理和動作，能使文章內(nèi)容變得更加生動�！课殷@奇地發(fā)現(xiàn)，玩具不但沒發(fā)芽，反而還掉了一些漆，心想：真奇怪，難道是缺少點(diǎn)什么才不發(fā)芽。我突然想起媽媽在種花的時候，往土里加了肥料，是不是我沒加肥料它才不發(fā)芽的呢？于是，我回到家，拿了一些肥料，重新把小汽車埋到土里，并施了肥澆了水，心想：這下該發(fā)芽了吧。

　　又過了幾天，我來到了那塊空地，一看，還是沒有發(fā)芽。 【可以用遞進(jìn)式描寫心理變化】我著急得猶如熱鍋上的螞蟻。 【這句引用很好，就是有些俗了，多積累一些名言佳句�！课以俅斡苗P子拋出了土，發(fā)現(xiàn)：小汽車的漆掉的更厲害了，而且還生了銹。我把臉貼近土坑，鼻子幾乎碰到了地面，哪怕看到一點(diǎn)點(diǎn)的綠苗也行啊，可我還是什么也沒看到。我沮喪極了， 【加入些人物神態(tài)、小細(xì)節(jié)動作描寫表現(xiàn)你沮喪的心理�！啃南耄弘y道只有種子才能種？可是我又不敢確定。于是，我就回去把這件事情告訴了媽媽。媽媽聽了哈哈大笑起來，摸著我的頭說：“傻孩子，你以為什么都能種呢，我們吃的蔬菜，路邊的樹、花、草這些植物才能種，玩具是做出來的，不是種出來的。”

　　這件事一直被大人們當(dāng)作笑話再說，我也覺得當(dāng)時挺傻的，但是我還記得媽媽曾經(jīng)鼓勵我的話：“敢于探索的精神是可貴的。”

　　總評：

　　文章中選的事例特別好，能夠很好地突出“趣”字，敘述過程中的條理也較為清晰，文章內(nèi)容豐富。

　　不足之處是文章語言仍不夠生動，有幾處原本應(yīng)該用描繪性的詞語進(jìn)行具體描寫的地方卻被一筆帶過了，因此，需要在文章中增加故事發(fā)生時人物的動作、神態(tài)、心理活動的描寫，才能讓文章讀起來生動有趣，給讀者留下深刻印象。

　　點(diǎn)評老師：黃保余老師