所謂記事作文就是通過一件事或幾件事來表現(xiàn)文章中心的記敘文。事情都是由人去做的，因此，記事作文還是離不開寫人。但是作文的側(cè)重點(diǎn)不是表現(xiàn)人物，而是在于挖掘事件的意義。

　　在豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚(yáng)，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過程或某一階、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，當(dāng)然記敘描寫任何事件，總離不開人物及其活動(dòng)，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務(wù)，只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。

　　一、寫作方法

　　1、事件發(fā)生的“時(shí)間、地點(diǎn)、起因、結(jié)果”只要在文章中交代清楚就行，不宜敘述得太多。

　　寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白這篇文章究竟是寫一件什么事。很多小學(xué)生在寫這類文章時(shí)，總是只寫了事件，而缺少在事件中明白的道理。這份道理和感悟是這篇文章的中心思想。所以我們要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是普遍性的問題。小學(xué)生的記敘文不感人，平淡乏味，沒有詳細(xì)地描寫事件的“經(jīng)過”其中一個(gè)重要原因。

　　很多學(xué)生在寫文章的時(shí)候，都對(duì)事件、地點(diǎn)的背景交代過多，而缺少必要的事件。例如下面這篇文章：

　　《難忘的草原之旅》

　　在暑假里，我們?nèi)�家去了呼倫貝爾大草原，令我記憶猶新。

　　站在無邊無際的草原里，放眼望去，好像是一片碧綠的海洋。一陣風(fēng)撫過，小草隨風(fēng)搖曳，仿佛海面上泛起了波浪。雖然是在夏天，但吹來的風(fēng)依舊十分清涼任風(fēng)而在臉上摩挲，舒服極了。仔細(xì)嗅嗅，風(fēng)中還帶著青草味和泥土的芬芳，令人心神舒暢。想象一下吧，一個(gè)人站在大草原中間，四周是晴朗的天氣和無限的安靜，遠(yuǎn)處是白云朵朵般的羊群，空中又是團(tuán)團(tuán)羊毛般的云彩。享受美麗草原的遼闊與周身的寧?kù)o，多么美麗的境界��！

　　突然，遙遠(yuǎn)的與天相切的地方出現(xiàn)了一個(gè)黑點(diǎn)，兩個(gè)，三個(gè)…。。遠(yuǎn)處出現(xiàn)的馬群逐漸在我的眼前清晰起來。它們一個(gè)個(gè)有著棕色發(fā)亮的毛，矯健的身軀，強(qiáng)壯的四肢。一匹匹高頭大馬有的昂著頭悠閑地散步，有的低頭吃草，大尾巴一掃一掃地，驅(qū)趕著蚊蟲。再看到帶領(lǐng)馬群的人，騎在馬上，十分彪悍。鞭子一揮，馬兒便乖乖的聽話，好不威風(fēng)。

　　在草原上，蒙古包隨處可見，這是一種圓筒狀的建筑，頂部是圓錐形，藍(lán)色的條紋有規(guī)律的分布在上面，好看極了。蒙古包類似于帳篷，是游牧民族的住房。別看蒙古包小，它卻冬暖夏涼，而且搭建方便-哪有好的牧草，就搬到哪去。

　　此次大草原之旅，讓我見到了美麗遼闊的草原，健壯漂亮的馬匹，極具特色的民居，著實(shí)令我難忘，如果有機(jī)會(huì)，我一定再去草原，去領(lǐng)略它美麗的風(fēng)光。

　　2、事件發(fā)生的“經(jīng)過”要作為全文的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫，適當(dāng)運(yùn)作各種修辭手法，使對(duì)事件經(jīng)過的描寫變得具體生動(dòng)，引人入勝。

　　記事文章寫清事件的開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局。在記事文章對(duì)人物的描寫很重要。描寫人物的時(shí)候，要從人物的肖像、外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)六個(gè)方面進(jìn)行合理搭配，下筆集中描繪。敘事的時(shí)候，要寫清人物做了什么事情，有什么樣的心理轉(zhuǎn)變。隨著事件的推進(jìn)和發(fā)展，一定要細(xì)膩地寫出人物情感態(tài)度的變化。

　　有一些學(xué)生在這一方面處理的不好。例如下面的這篇文章：這篇文章也有著自己的一個(gè)明顯缺點(diǎn)。就是這篇文章的語言不夠生動(dòng)。耐讀性差一些。主要原因就是太過于依賴于敘述這種表現(xiàn)方式，而缺少了豐富細(xì)膩的描寫。文章中的事例和自己想表達(dá)的中心之間的關(guān)聯(lián)性也不是很強(qiáng)。文章的結(jié)尾缺少了一個(gè)對(duì)上面四個(gè)事例總結(jié)性的語句，缺少了自己的感悟。

　　《生活的歌謠》

　　生活是一首歌謠。

　　作為一個(gè)信息學(xué)實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生，我的生活節(jié)奏很快，但也很有趣。每天，我在上課之余常常在本子上寫程序，在中午把它們輸?shù)接?jì)算機(jī)中編譯運(yùn)行。我和我的幾個(gè)朋友結(jié)緣也是因?yàn)槲覀冎就�道合。還別說，除了寫程序，我們還意外地發(fā)現(xiàn)不少東西。我們學(xué)校的機(jī)房很讓我們郁悶：寫好的程序不能用移動(dòng)設(shè)備拷走（我們寫的程序常常出問題以至于總是需要修改），不能結(jié)束沒有響應(yīng)的進(jìn)程，不能關(guān)掉學(xué)生端程序（以至于老師在給不會(huì)寫程序的學(xué)生進(jìn)行屏幕實(shí)時(shí)錄制講解時(shí)把我們也捎上了）。但不久我們就找到了解決方法：對(duì)于移動(dòng)設(shè)備，我們可以裝虛擬機(jī)（為此我刻錄了一張XP裝機(jī)盤以使設(shè)備兼容，虛擬機(jī)與宿主機(jī)是互不影響的）；對(duì)于進(jìn)程的結(jié)束，我們可以使用金山毒霸的進(jìn)程管理器；對(duì)于學(xué)生端，我們可以用切換輸入法或斷網(wǎng)再聯(lián)網(wǎng)的方式關(guān)閉（很令人費(fèi)解是吧，我也不知道為什么）……總之，我的生活是豐富多彩的。生活是一首歡快的歌謠。

　　我的其他同學(xué)們卻不這樣想�；@球隊(duì)和足球隊(duì)隊(duì)員還好，而別人的生活可有些枯燥了：除了上課就是寫作業(yè)，幾乎沒有時(shí)間放松自己。他們沒有領(lǐng)悟到程序設(shè)計(jì)的真諦。而對(duì)于我們--這些小小的程序員來說，生活節(jié)奏很快，卻能夠把一切關(guān)于程序設(shè)計(jì)的東西（包括數(shù)學(xué)）當(dāng)作一種放松。每天中午我們都會(huì)在教室和機(jī)房之間跑來跑去，因此除了老師們?cè)贈(zèng)]有人比我們更清楚機(jī)房的狀況。雖然身體感覺很累，精神卻很放松。生活是一首輕松的歌謠。

　　不久前我們?nèi)齻�(gè)好友加上班中另一名同學(xué)去參加了CCC加拿大國(guó)際邀請(qǐng)賽（非官方翻譯）。我們一路有說有笑，參觀過舉辦地點(diǎn)--清華大學(xué)校園后便信心滿滿地來到了清華大學(xué)機(jī)房。我們還用清橙評(píng)測(cè)網(wǎng)站上的題目練了練手。題目發(fā)下來后我們可傻了眼--題目是全英文的。我們這才明白其他考生為什么帶字典來……那晚我們經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的考試，回去時(shí)已疲憊不堪，但依然有說有笑，其實(shí)我們比誰都清楚，我們不能指望成績(jī)有多好。果然，我們當(dāng)中最高分也只有100分（滿分500）。有時(shí)，生活是一首不那樣歡快的歌謠。

　　作為一個(gè)寫程序水平還算高的學(xué)生，我壓力很大。有時(shí)候老師講的東西我不很懂，可是那個(gè)最好的學(xué)生聽懂了……雖然不足為奇，但是我很不甘心。加上老師給我們兩個(gè)訂的目標(biāo)--進(jìn)北京隊(duì)，還有老師給我們兩個(gè)的任務(wù)--半年通過某網(wǎng)站上100個(gè)題目，給全班寫解題報(bào)告（說實(shí)話我一點(diǎn)也不會(huì)寫），我表示“壓力山大”。有時(shí)，生活是一首不那樣輕松的歌謠。

　　世事變遷，學(xué)校在這一年里變化了許多。然而，什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛。

　　要想使文章的語言生動(dòng)，第一要加入一些具體的描繪性語言。少敘述，多描寫。因?yàn)闆Q定你考試作文成績(jī)高低的因素，主要是描寫，而不是敘述。第二可以在文章中加入一些修辭手法，修辭手法可以使文章語言生動(dòng)形象。

　　3、如記事作文中寫好幾件事，需要將其中的一件作為重點(diǎn)進(jìn)行詳寫，其他的事件根據(jù)重要程度的不同進(jìn)行略寫。

　　記事文章中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)事件，那是不是每個(gè)事件我們都要詳細(xì)地描寫呢？肯定不是。一篇文章要想中心突出，就一定要注重詳略得當(dāng)。那如何確定文章材料的詳略呢？能直接表現(xiàn)中心思想的要詳寫；間接體現(xiàn)中心，為中心服務(wù)的材料要略寫。在記事文章中，材料的搭配和詳略處理極為重要。處理好了，記事文章就會(huì)重點(diǎn)突出。

　　就像我們小學(xué)生在寫文章時(shí)，缺少能夠體現(xiàn)中心的核心事件。沒有對(duì)重點(diǎn)事件進(jìn)行詳細(xì)描寫。例如一位小學(xué)生寫的《難忘的桂林之旅》。文章缺少核心事件。這個(gè)事件不是景物名字本身的事件，而是游覽過程的事件，能讓作者產(chǎn)生難忘感覺的事件，寫清楚這件事中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。

　　《難忘的桂林之旅》

　　十一那天，我們?nèi)ス鹆钟瓮妗?/em>