�。ǘ�）如果說，前文羅列的三種小學(xué)生作文現(xiàn)象在題材、內(nèi)容和寫法方面的表現(xiàn)得令人深思，那么，小學(xué)生在作文中表露出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀則更是令人擔(dān)憂：

　　現(xiàn)象四：許多文章表達(dá)的感情虛假造作，成人化現(xiàn)象極為嚴(yán)重。曾經(jīng)看過一個(gè)四年級(jí)學(xué)生寫的作文《故鄉(xiāng)的小河》，應(yīng)該說文章的前幾段寫得相當(dāng)不錯(cuò)，小河一年四季的美麗景色被作者寫得如詩如畫，語言也算生動(dòng)流暢。但文章的結(jié)尾令人頗為費(fèi)解：“小河，你唱吧，歌唱祖國(guó)十六大的勝利召開！唱吧，唱一曲與時(shí)俱進(jìn)的贊歌！”故鄉(xiāng)的小河與黨的十六大居然聯(lián)系起來，而且還是唱著“與時(shí)俱進(jìn)”的贊歌！這讓我想起了文革時(shí)期，那時(shí)人們無論干什么都要背一段毛主席語錄，沒人覺得可笑。但我看了這個(gè)孩子的這一段結(jié)尾，卻是想笑又笑不出來！我不知道這個(gè)孩子是不是真的如文章所寫的那么想象，而且也很難斷定他是不是真的理解“與時(shí)俱進(jìn)”一詞的意思，但我對(duì)這種牽強(qiáng)附會(huì)的情感抒發(fā)實(shí)在不能茍同，我甚至懷疑這種思想深度上的任意拔高究竟有何意義。實(shí)際上，每一個(gè)看過這篇文章的教師內(nèi)心都很明白，這絕對(duì)不是孩子自己的思想，自己的語言。那么我們?yōu)槭裁催�要允許這樣的假話、空話、大話在孩子的文章中出現(xiàn)，以至于形成了學(xué)生作文的“新八股”呢？

　　現(xiàn)象五：一些文章表現(xiàn)出來的價(jià)值觀很成問題。曾經(jīng)看過一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生寫的童話，題目是《小草的哭訴》。寫的是一棵生長(zhǎng)在野外的小草，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)請(qǐng)一個(gè)孩子把它帶到了主人家的陽臺(tái)，見到了很多沒有看見過的風(fēng)景。后來不小心從六樓上摔了下來，快要死了的時(shí)候，它后悔極了，哭著說：“如果在野外快快樂樂生活該多好�。【鸵�?yàn)槲也恢�足，才到了這步田地，可惜已經(jīng)晚了！”在結(jié)尾，小作者又補(bǔ)充了一句：“聽了這個(gè)故事你有什么想法呢？我相信，你肯定不會(huì)學(xué)小草的。”看了這個(gè)故事我感到非常驚訝：這個(gè)只有十一二歲的孩子已經(jīng)懂得了做人要知足！五彩斑斕的夢(mèng)境，大膽的無所不至的想象，才是他們應(yīng)有的精神狀態(tài)�。∵@樣一個(gè)本來是充滿朝氣和幻想的年齡，卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了說教！還有一次，在一家網(wǎng)上論壇，一位教師談到了自己班上的學(xué)生作文。他說一個(gè)看來十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫道：“我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事�！比缓笏龑懥诵�時(shí)候在鄉(xiāng)下姥姥家時(shí)如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是：“事情過去很多年了，每當(dāng)我回想起來，臉上仍會(huì)露出會(huì)心的微笑。我覺得，這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆。”文章中這些思想的表露，使我們不得不思考：我們的教師，我們的家長(zhǎng)，我們的社會(huì)，究竟在向?qū)W生灌輸怎樣的價(jià)值觀呢？

　　每當(dāng)看到這樣的作文，我的心情總是很沉重。那些鮮明的個(gè)性，鮮活的語言，鮮艷的色彩，構(gòu)成的也本該是一個(gè)五彩斑斕的世界。因?yàn)檫@就是世界的本身，這也應(yīng)該是孩子眼中的真實(shí)世界。前些日子，無意中看到了這樣一篇作文——《可愛的小雞》：

　　“我家養(yǎng)了幾只小雞，大的叫嘰嘰，小的叫咕咕，它們都很可愛。

　　嘰嘰、咕咕常常爭(zhēng)搶食物。一次，我在外面找到了一條蚯蚓，就拿回家，準(zhǔn)備喂給他們吃。我剛把蚯蚓放進(jìn)它們的院子里，嘰嘰和咕咕就發(fā)現(xiàn)了它，急急地跑過去，嘰嘰咬住了蚯蚓的頭，咕咕咬住了尾巴。它倆一使勁，蚯蚓被扯斷了，這下可好了，嘰嘰和咕咕都有美味可吃了。它們美滋滋地吃完，嘰嘰張了張翅膀，咕咕伸了伸脖子，還是一副誰也不服誰的模樣。我看到這里，不禁笑了起來。

　　文章雖然不長(zhǎng)，但那清新的語言，真實(shí)的敘述，深深地吸引了我。我還注意到，這篇作文結(jié)尾的一句話：“有時(shí)我在家里悶得發(fā)慌就常常想，如果嘰嘰和咕咕能說話該多好啊�！眱芍恍‰u的可愛，孩子內(nèi)心的孤獨(dú)，那么真實(shí)自然地流露出來，令人嘆息，令人感動(dòng)。寫出這篇作文的是一個(gè)二年級(jí)的孩子，不知道再過幾年，他還能不能寫出這樣的作文？

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